演讲学_思维的创造性与语言的创造性.pptVIP

演讲学 案例二：钓 鱼.doc 案例三： 19世纪末，伦琴射线发现者收到一封信，写信者说他胸中残留着一颗子弹，须用射线治疗，他请伦琴寄点射线或和一份说明书给他，如何运用逆向语言思维代伦琴给来信者回一句话呢？ 案例四： 某班级班委会代表实行差额选举，规定从11名候选人中选出10人。按照现行操作方法 ，其过程是按选民数量发出选票，上列11位候选人名，选民拿到选票后择出自己同意的 那10位候选人，投票后，由监票人进行唱票统计，最后10位最高得票者当选。 另设计一种方法减轻唱票人的工作 * * 第二章 思维的创造性与语言的创造性 一、批判式语言思维 （一）概念 在有声语言和书面语言活动中,运用认知技能和策略对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维活动。 （二）批判式语言思维的构成 1、批判精神 有意识的进行评判的心理状态、意愿和倾向，它激活个体的批判思维意识，促使个体朝向特定的方向去思考，并用审视的眼光来看待问题。 批判精神包括:独立意识、开放心理、充满自信、主动思考、尊重他人、不迷信权威、自我矫正的愿望等。 2、批判性思维技能 进行有效批判思维活动所应具备的技能和策略。 批判性思维技能包括:推理技能、分析技能、检验技能、决策和解决问题的技能等。 （三）批判语言思维的意义 1、社会进步和个人发展的需要 2、信息时代工作和学习、生活的需要 3、破除盲从和迷信的需要 (四)批判语言思维案例讨论 掌握方法： 1、寻找问题方向 2、找出结构元素 3、排列组合问题 4、形成批判思维 5、形成有声（书面）语言 （五）寻找批判语言思维的对象 第一、大众思维 第二、领导思维 第三、自我思维 第四、传统思维 第五、专家思维 课堂作业一：列出要批判的观点 有位国王对两个乞丐说：“你们想一想：一个人要整天给予,另一个要整天得到。如果可以选择,你们做哪种呢？” 口齿伶俐的一个抢着说：当然做得到的人。 国王微微一笑。他转过头来问另一个：“你呢？” 这个人谦恭地答道：“如果能够,我愿意做给予的人。”“好了”国王哈哈大笑,“现在我满足你们的要求。” 国王让第一个人继续做乞丐,因为只有乞丐才天天渴望从别人那里得到。另一个则得到了国王的馈赠,成为富有的人,只有这样,他才能天天将自己拥有的给予他人。 1、聪明的国王 2、愚蠢的国王 3、聪明的乞丐 4、谦恭的乞丐 5、给予 6、得到 7、选择的无奈 8、评判的权利 9、专制 课堂作业二: 用批判式语言思维写一段200字的短文 一个年轻人，在漫漫人生路上经过长途跋涉，到达一个渡口的时候，他身上已经有了七个背囊：美貌、金钱、荣誉、诚信、机敏、健康、才学。渡船开出的时候风平浪静，过了不知道多久，风起浪涌，上下颠簸，险象环生。老艄工对年轻人说：“船小，负载重，客官你必须丢掉一个背囊，才可安全到达。”看年轻人不肯丢掉任何一个，老艄工又说：“有弃有取，有失有得。年轻人想了想，把诚信丢到了水里。 1、美貌 2、金钱 3、荣誉 4、诚信 5、机敏 6、健康 7、才学 8、已经有了七个背囊 9、老艄工 10、年轻人 11、渡口 二、发散性思维 （一）概念： 是指从已知信息中产生大量的变化的独特新信息的思维方法，它是对同一个问题从多种角度着眼，搜寻多种可能性，从多方面探求答案的思维过程。 （二）特点： 1、积极性 2、求异性 3、广阔性 4、创造性 5、联想性 曲别针的用途 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 提问：说出写愁的句子 1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜） 2、剪不断,理还乱，是离愁（李煜） ——亡国之愁，愁之长。 3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白）写出了愁之难以驱遣； 4、白发三千丈，缘愁似个长（李白）——愁之长，是怀才不遇之愁。 5、花自漂零水自流，一种相思，几处闲愁（李清照）——相思之愁苦。 6、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，此情无计可消除,才下眉头,却上心头——相思之愁苦，愁之深，7、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁国破家亡(夫逝)之愁，写出了愁之重。 8、辛弃疾“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁，而今识得愁滋味，欲说还休，却道天凉好个，愁之难言。 发散思维——关于愁.doc （三）发散语言思维使用范式 （1）寻找发散方向（大胆假设） （2）寻找发散元素（大胆求证） （3）排列组合问题（大胆表述） （4）评估发散问题（打破常规） （5）选择