小学体育教学副教材的设计与应用.docxVIP

小学体育教学副教材的设计与应用综合部 周 圣一、复习回顾结合新教材及教学内容的选用依据，我们将教学内容归纳为：必修类：体育与健康基础知识、基本身体活动（走、跑、跳、投、攀爬、翻越、平衡）、体操类（队列与队形、基本体操、跳绳、技巧、器械体操、韵律活动和舞蹈）、球类（小篮球、小足球、软式排球）、武术、体育游戏、发展体能练习选修类：乒乓球、羽毛球、民族民间体育、轮滑、板羽球、跆拳道、击剑、街舞等介绍类：游泳、网球先调查一下训前设计的作业的形式？二、副教材存在的困惑和问题总体问题：副教材的形式上比较单一，大多数只限于身体基本活动类体育游戏；在副教材的设计上缺少思考，到底目的是什么，不是很明确；在副教材的处理上过于流于形式，认为仅仅是调节学生情绪，学生玩玩就行的内容；另外，在规则、方法的讲解、组织上还存在不足。1.困惑：副教材的选择最终的目的是什么？结论：发展体能2.困惑：一堂课必须要安排副教材吗，一个内容不可以贯穿全课吗？结论：少用或者不用，多用会影响学生体能的发展3.困惑：讨论关于副教材作为主教材的一种巩固应用练习是否合理？（如立定跳远在副教材的选择上可否用立定跳远做游戏？）结论：建议少用或不用，要考虑学生练习的适量性，避免运动损伤，避免学生由于主教材的初步学习，导致技术变形；如果用，视主教材的难易程度，有个别的身体基本活动类教材可以，或是在练习过程中副教材的使用时的起点要和主教材学习时一个标准。 4.困惑：副教材内容的选择上，是以游戏为主还是注重技能的传授，副教材除了游戏比赛外，还可以设计什么样的活动？结论：应以发展体能练习为主，还可以有复习内容、纯的身体素质练习内容5.困惑：主、副教材必须上下肢搭配吗，很难做到上下肢搭配，如跑、跳，很难做到上肢的搭配，怎么办？结论：尽量做到上下肢搭配，如实在由于客观因素，不好搭配，可以选择不同素质的搭配，形式上换，可用纯身体素质课课练的内容补充或巩固。6.困惑：在副教材教学中，怎样能尽量保证学生全部动起来？结论：提高学生练习密度有几种方法，分别是同时出发、减少等待时间、增加分组7.困惑：游戏的组织、调队，控制学生上不好？ 有时在讲解规则时，过于啰嗦，学生还没完全听懂。结论：讲解要语言清楚、简练，可以示范和讲解结合进行；调队时要考虑主教材的场地布置。8.困惑：对于不同水平段的学生，选择发展什么样的素质比较适合锻炼？结论：水平一柔韧、灵敏；水平二柔韧、力量、灵敏、速度；水平三力量、灵敏、速度、耐力9.困惑：副教材时间、强度、密度，如何掌握心率要达到什么程度？结论：副教材一般在6——10分钟，以8分钟左右为宜，强度视主教材而定，大体上是强度适中，大密度，在副教材部分大部分的项目最大强度应超过160次/分或更高，除了柔韧素质练习外。三、副教材的必要性㈠ 考虑到课程标准要求课程标准中第44页，教学建议部分中“选择与运用教学方法的建议”中第四条指出：“应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效地练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能”。?体能是指与运动技能相关的体能包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等；与健康相关的体能包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。其中一些体能成分既是与健康相关的体能，又是提高运动技能水平所需要的体能。简单的理解，体能是指人体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力(简称运动能力)和身体素质两个方面。?运动能力一般是指机体在体育活动中，表现出来的走、跑、跳、投、攀爬、翻越、钻、跨等的能力，也是人们在日常生活、劳动和运动中不可缺少的基本能力。?身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的机体能力。㈡考虑到平衡发展原则，目前大部分的资料表明，有了较好的体能是学习运动技能的基础，因此体能应先发展，所以我们见到水平一学段的教材内容多以发展体能为主的内容为主，技能教学较少，有些学生在学习动作时，教师做一遍示范，学生就能很容易的学会技术，并掌握技能，这样的学生不需要我们教，原因是体能好，但是在水平二、三甚至更高的学段，我们不可能在一节课中，花费大量的时间先去积攒学生的体能，那样我们的正常的教学任务是完不成的，就需要在学习技能的同时，配合一些专门的体能练习内容，以使学生的技能和体能得到平衡发展。在我们既要关注学生技能掌握，又要发展学生体能的同时，这个平衡点，副教材显得尤为重要。㈢考虑到全面发展原则，首先大部分的主教材是已学习技术，掌握技能为主，由于教学方法、难易程度等原因，对学生体能的发展比较有限，因此安排专门发展体能的副教材内容；其次，学生在主教材中接受到的往往是身体局部能力的发展，缺少全面性的发展，可在副教材中安排给学生不同身体部位或不同身体素质发展的练习内容。㈣考虑到适量性原则，一项