中学教师职业倦怠现状及其组织影响因素研究-教育研究与试验.pdfVIP

教育研究与实验 2013年第6期 中学教师职业倦怠现状及其组织影响因素研究 蔡永红 朱爱学 [ 摘 要]教师是职业倦怠 的高发群体 。在文献回顾和半结构访谈基础上，编制了调查 问卷 ，通 过对200名 中学教师的整群抽样调查发现 ：被调 查教师 中，严重职业倦怠 者 占2.4% ，职业倦怠 者 占 25.2% ，差异分析表 明，性别和教龄对职业倦怠 的主效应不显著 ，但性别、教龄对职业倦怠有显著交 互作用；对教师职业倦怠的组织影响因素的回归分析发现 ，工作 负担、社会支持 、个人发展 、经济收 入是职业倦怠的重要预测变量。 [关键词]中学教师 职业倦怠 组织影响因素 [ 7][8] 。 对于职业倦怠的 一、引 言 测量，可分为一维结构的量表和多维结构的量表，比 自 较公认的一维量表是BM量表，是由Pines等基于职 从1974年Freudenberger首次提出职业倦怠 1] [对于职业倦怠的研究日益增多，并逐步成为心 业倦怠的单维观而设计，用来测量个体在生理、情绪 以来， 理学领域一个新的研究方向。纵观职业倦怠的研究历 和精神三个方面的衰竭程度；而Maslach等人编制的 程，我们发现由最初对于职业倦怠本身的研究，逐渐 MBI量表是多维结构量表中最具代表性的，也是学术 发展到对职业倦怠影响因素及其干预措施的研究。 界采用最多的量表，该量表从情绪枯竭、去人性化、个 研究者分别从状态观和过程观的角度对职业倦 人成就感降低三方面去测量个体的倦怠程度(贾晓燕, 怠进行了界定。状态观认为职业倦怠是指服务于助人 朱永新,2005)。 行业中的个体在面对过度工作要求时所产生的身体 近期的研究发现，职业倦怠的影响因素可归纳为 [ 2] 两大方面，一是与个体相关的个性方面的因素，如那 和情绪的极度耗损状态(Freudenberger,1977)， 它是由 不同的维度组成的，单维观认为职业倦怠仅表现耗 些持有个人主义价值观、不切实际、易怒、妄想的人更 容易倦怠；二是与工作相关的组织因素。如专业晋升 竭，包括生理、情绪和精神三个方面的衰竭(Pines [ 3] 机会、经济收入、角色负荷过重、角色冲突等都是影响 二 Aronson,1988)； 维观认为，职业倦怠包括耗竭和 9] [ [ 4] 教师倦怠程度的重要因素(杨秀玉,2005)。 许多研究 三 工作疏离两个方面(DemeroutiBaker2001)