以学生学习为中心的教学-长庚大学教学资源中心.pptVIP

* * * 使用不同的評量機會和方式，以給予學生學習上的回饋，也就是超越僅只在學生的學習表現上打分數、分等第而已。教師們也要能跳脫制式、記憶性的測試而多使用實境(情境)性，或個案分析等非傳統的評量方式給學生融會整理所學的機會，同時他們可以並從中發掘、探討原本未學到的新領域。 使用寫作來做為評量的方式，因為寫作可以幫助學生整理所學習的新觀念，不僅能訓練學生表達的能力，也可以深化他們學習的成效 每一次(種)評量 (考試)設計為一個學習的機會，也就是所謂評量即學習的作法。透過評量來加強學習的經驗，使它成為一個學習的過程而不是學習的終止。 * 連結：鼓勵學生從多方面獲取知識，創造不同的學習機會讓學生從不同的層面接觸這些專業知識 練習：幫助學生從學科專業的角度來思考他們所學知識的含意，給學生有應用這些知識的機會 參與：幫助學生將知識內化──將所學成為他們「自己的」知識寶庫的一部分，而不再將老師交給他們的知識視為一堆無生命的資訊。 評估：鼓勵學生接受他們在學習上的責任，幫助學生了解他們是如何學、是為何而學 * 協助教授們找尋適當的方法在「傳統」的課程中加入「創新」的學習方式 合作型學習、問題導向學習、探索方式學習 協助教師們瞭解如何運用新的教學方式 增加使用科技來幫助學生自我學習 如何在課堂上扮演不同以往的角色 如何利用不同的評量方式來幫助學生學習成效 * * * * Nationally awarded Polymer Science faculty seeked help about his poor evaluation * * Authentic Project/ Assignment/Assessment Step 4 以學生學習為中心的教學 Focuses on what students should be able to DO in the future Focus on real-life context Has students imagine themselves in a situation where people are actually using this knowledge Focuses on the integrated use of skills Authentic Project/Assignment/Assessment Reflection (alone or with others) What am I learning? What do I need to do in order to learn that? How am I doing? (What is my weakness and strengths?) Learning strategies (How do I learn better?) 「學生」學習方式的改變 學生學習成效「評量」方式的改變 多元化的評量 多運用「評估表格」(rubric)、portfolio 使用不定期(periodic) 的評量，給予學生及時的 (timely)、期中性(formative)的回饋 學生自評及互評 (students involved in establishing evaluation criteria C onnection O pportunity P articipation E valuation COPE 幫助學生學習 練習 連結 參與 評估 幫助教師有效教學就是幫助學生有效學習 教師發展中心的角色 elicit faculty buy-in, support, resources 從個別的教師著手 協助教師掌握基本的教學技巧 多元化的評量教學成效 以學生學習為中心的教學設計 個案分享? 怎麼教？ 怎麼學？ 怎麼評？ 怎麼幫助老師？ A teachers purpose is not to create students in his/her own image, but to develop students who can create their own image.? - Author Unknown 提升教師的教學品質 提升大學教育的品質 Questions? Email: mshih@ URL: /ctfd * * * * Mater the content of the course Learn how to use that content in some way * * * * * To help learners make relevant connections among course materia