以教学案例发展初任科学教师科学展览指导能力之个案研究.pdfVIP

屏東教大科學教育 2010 年，32 ，5-20 以教學案例發展初任科學教師 科學展覽指導能力之個案研究 簡 聿 成 國 立 高 雄 師 範 大 學 附 屬 高 級 中 學 教 師 洪 振 方 國 立 高 雄 師 範 大 學 科 學 教 育 研 究 所 副 教 授 摘 要 科 學 展 覽 之 教 學 活 動 ， 可 提 供 學 生 真 實 參 與 類 似 於 科 學 家 所 進 行 的 實 際 活 動 ， 經 歷 知 識 的 建 構 以 及 知 識 合 法 化 的 歷 程 。 而 科 學 教 師 的 指 導 與 協 助 則 是 學 生 是 否 能 在 期 間 獲 得 收 穫 之 重 要 因 素 。 本 研 究 採 取 案 例 式 之 教 學 策 略 ， 發 展 一 以 發 展 初 任 科 學 教 師 科 展 指 導 專 業 知 能 之 輔 導 方 案 ， 並 期 待 在 其 中 瞭 解 模 式 發 展 之 過 程 與 對 參 與 教 師 之 影 響 。 研 究 發 現 ： （ 1 ） 資 深 教 師 以 對 話 訪 談 、 問 卷 調 查 及 文 獻 閱 讀 等 三 方 式 確 立 輔 導 目 標 。 （ 2 ） 選 擇 符 合 學 校 本 位 教 學 案 例 的 重 點 為 強 化 科 展 活 動 的 目 標 與 信 念 、 增 進 科 展 作 品 製 作 指 導 專 業 能 力 及 培 養 科 展 過 程 中 的 生 、 親 、 師 之 互 動 與 心 理 輔 導 、 溝 通 與 協 調 的 能 力 。 （3 ） 在 輔 導 方 案 後 ， 初 任 教 師 對 科 展 的 指 導 模 式 由 教 師 中 心 之 科 學 競 賽 活 動 轉 變 為 以 學 生 為 中 心 的 科 學 學 習 活 動 。 此 模 式 的 運 作 ， 確 實 可 讓 初 任 教 師 在 很 短 的 時 間 內 融 入 學 校 之 文 化 ， 吸 收 資 深 教 師 經 驗 ， 並 透 過 與 學 生 實 際 指 導 的 過 程 ， 實 踐 並 將 所 遇 到 之 困 難 回 饋 至 團 隊 之 中 ， 促 成 進 一 步 的 反 思 與 討 論 。 關 鍵 字 ： 案 例 教 學 、 科 學 展 覽 、 專 業 成 長 5 以教學案例發展初任科學教師科學展覽指導能力之個案研究 壹 、 研 究 背 景 與 目 的 科 學 教 育 白 皮 書 （ 2002 ） 中 揭 示 科 學 教 育 的 理 念 是 經 由 科 學 性 的 探 究 活 動 ， 使 學 生 獲 得 相 關 的 知 識 與 技 能 ， 養 成 科 學 思 考 的 習 慣 ， 依 照 科 學 方 法 從 事 探 討 與 論 證 ， 運 用 科 學 知 識 與 技 能 以 解 決 問 題 ， 進 而 形 成 對 科 學 本 質 的 認 識 ， 並 建 立 科 學 精 神 （ 科 學 態 度 ） 。 Wilso n 、 Cordry 和 Unline （ 2004 ） 認 為 透 過 開 放 性 探 究 可 使 學 生 獲 得 相 關 的 知 識 與 技 能 ， 進 而 培 養 對 科 學 的 正 向 態 度 。 鼓 勵 學 生 經 由 有 意 義 的 實 驗 活 動 ， 與 專 家 （ 教 師 、 教 科 書 ） 、 同 儕 互 動 ， 以 從 事 智 能 上 的 歷 險 與 探 究 。 而 在 第 一 線 教 師 如 何 帶 領 學 生 進 行 有 意 義 的 探 究 活 動 ， Sandoval （2005 ） 指 出 探 究 活 動 必 需 在 課 室 中 建 立 一 個 如 同 科 學 家 的 實 務 社 群 ， 將 學 生 投 入 於 「 真 實 的 」 的 科 學 探