以问题为中心教学法结合比较影像学在核医学理论-中国高等医学教育.docVIP

以问题为中心结合比较影像学在核医学理论教学中的应用of problem based learning combining comparative imaging in nuclear medicine theoretical teaching SONG Liping, ZHANG Xin, ZHOU Lu, LIU Peng （Department of Nuclear Medicine，The First Affiliated Hospital of Liaoning Medical College，Jinzhou 121000，Chinarandomly divided into traditional teaching learning group, PBL combining comparative imaging group. 2 sections were selected for research. Results: The effectiveness of PBL combining comparative imaging was better than that of traditional teaching learning. Conclusion: In the application of nuclear medicine theoretical teaching, PBL combining comparative imaging is superior to traditional teaching learning. It can improve the overall quality of students and be applied in nuclear medicine theoretical teaching. Key words: Problem-based learning (PBL); Nuclear medicine; Teaching; Comparison PBL教学法使一种以“问题为基础”的教学方法，对培养学生的能力，提高学生的学习兴趣，巩固学习效果，。核医学的教学与其他医学课程不同，它属于医学影像学的范畴，因此，单纯应用PBL教学法可能达不到理想的教学效果。由于核医学课程的自身特点以及核医学教材不同章节内容的侧重点不同，因此我们尝试在核医学理论教学中的部分章节，引入“PBL结合比较影像学”教学方法，来探讨其在核医学理论教学中的应用价值1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象 选择2006级和2007级临床专业个大班学生作为研究对象 ，以大班为单位随机分为传统教学法PBL结合比较影像学教学。其中传统教学由2006级110人组成，PBL结合比较影像学教学法由150人组成。2006级核医学教学在2009~2010年第二学期进行，2007级核医学教学在2010~2011年第一学期进行。 PBL结合比较影像学教学P＜0.05教学是一门科学，也是一门特殊的艺术，是教师应用教学技巧与策略，针对教学对象灵活运用教学方法，完成教学任务的过程。教学能力优先体现在教学过程中就是要选择恰当的教学方法、教学手段、教学形式，满足学生掌握知识技能的需要。核医学是一门综合性边缘学科，它将原子核科学与技术引入医学的各个领域，从分子、细胞水平来研究探索生命现象的本质。与众多基础和临床学科高度交叉渗透，已成为当代分子影像学最重要和最成熟的技术之一，也是医学生的必修课之一。但目前核医学教学存在学时数较少，学生普遍不够重视等问题。而长期以来的传统教学方法又是以教师讲解为主，学生学得乏味，学习缺乏主动性，严重制约了学生的全面发展。因此，核医学教学改革势在必行。 以“问题为中心的教学法（PBL）”强调以学生主动学习为主，教师进行引导、启发式的教育，在培养学生的能力上成效显著可以明显提高学生的学习兴趣，巩固学习效果，切实帮助学生掌握有关临床技能。核医学的教学与其他医学课程不同，它属于医学影像学的范畴，因此，单纯应用PBL教学法可能达不到理想的教学效果。近几年，医学影像学发展迅速，已从单纯的X线诊断发展为包括X线诊断、CT、MRI、超声诊断和核医学诊断的综合学科。而每种影像检查手段都有各自的优势和不足，核医学影像可以早期、高敏感性反映脏器的功能改变，但缺乏病变组织的解剖结构及其与临近组织的毗邻关系，有时需要借助其他影像检查手段提高诊断的准确率。这就需要在核医学教学中，除介绍疾病的核医学表现及临床应用范围外，还要适当介绍疾病的其他影像学表现，并比较各种影像手段对疾病诊断的优势和不足，对提高核医学的教学效果及学生的临床技能具有十分重要的意义。 由于核医学课程的自身特点以及核医学教材不同章节内容的侧重点不同，因此尝试在核