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读《中小学管理评价》心得体会 依据登封市校长第三工作室的要求，近段时间我读了《中小学管理评价》一书。本书涉及到学校管理与评估的各个方面，从学校治理结构、学生管理、教师管理、教育资源配置到学校安全管理均有较为全面的阐述，我受益匪浅，我主要从以下几方面谈一下我的体会和收获。 首先，对课堂教学改革的理解： 1、教师教学方式改变。由重教师教转变为重学生学、由培养精英到面向全体学生、由机械执行课堂教学预设到重视课堂生成、由偏重知识传授到知行统一、由粉笔加黑板到现代信息技术进教室、由题海战术到作业优化。 2、学生学习方式改变。由被动学习向主动学习发展、由个体学习到合作学习发展、由接受学习向探究学习发展、由较助少数的学习辅助工具到多样化的学习辅助工具的变化。 3、课堂文化的改变。建立民主平等的师生关系、宽松、和谐的课堂氛围、师生、生生对话、协商的教学形式、科学开放的教学平台。 其次、对学校教研活动的看法： 1、学校教育教学研究的制度建设是当前学校和教师成长的现实需要和紧迫任务，也是深化教育教学研究改革的方向和重点。 2、教育教学研究是否到位，取决于机制运行是否平衡，建立健全的科研管理机制是确保研究活动是否顺利开展的关键。 3、过程管理是提高教育教学研究质量的基本保障，是维持正常教科研擒和研究工作真正落实的有效方法和手段。教研成效一定程度上能提升教师教育教学的专业水平以及教师学术价值。 第三、对课程管理和教学管理的理解： 课程在学校教育中具有核心地位，学校的一切工作都是围绕建设课程、实施课程开展的，而教学是实施课程的基本途径。考察一所学校的课堂教学，主要是查看教师的教案并进入课堂观察，主要考察点包括教学准备、教学过程、教学效果和课后分析四个方面： 1、是教学准备。教学准备的主要工作是做好教学设计，教学设计包括三个方面的内容：科学设计教学目标和教学计划、合理利用教学资源和方法设计教学过程，引导和帮助学生设计个性化的学习计划，这就要求教师在备课时要准确把握课程标准，准确分析重难点、教学环节设计合理、练习设计针对性强、优化设计教学内容。 2、是教学过程。教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，因此，观察教学过程，通常需要进入课堂进行现场和即时观察，主要看以下几个方面：第一，教学活动是否围绕教学目标展开；第二，教学内容是否科学、准确、容量是否恰当，重难点处理是否得当；第三，教学方法是否灵活多样，是否注重启发引导，是否指导学生科学的学习方法和思维方法，现代教育技术运用是否恰当；第四，是否及时进行评价和反馈；第五、教学环节是否紧凑、合理、完整，教学进度是否适宜、与学生思维是否合拍，教学的时间分配是否合理；第六、教学语言是否准确、精炼、生动形象，板书设计是否简明扼要、重点突出、美观大方，教态是否亲切自然；第七，练习的针对性是否强，有无分层要求；第八，是否面向全体，关注学生差异。 3、是教学效果。考察一所学校的教学效果，主要是观察课堂和学生反馈，可以从以下要点进行考察：课堂教学目标是否得到全面落实；学生积极性是否高涨，课堂气氛是否活跃；学生当堂掌握知识、技能的情况如何；师生配合是否默契，学生思维是否活跃；学生创新精神、实践能力和良好的学习习惯是否得到培养与发展；学生在学习过程中是否获得积极的情感体验。 4、是教学反思。教师应当从成功方面、不足之处、教学机智、学生创新等方面经常反思自己的教学，对学生布置的作业教师应当先做，作业量和难度适当，有分层要求，做到有发必收、有收必批，有批必评，并做好学生作业情况记录。 第四、结合我校的实际，本人觉得我校的教学评价还有以下地方需要改进： 1、评价目的需要进一步明确。要让老师们明确评价不是为了分胜负，而是为了促进，为了集体的进步，为了学校的全面发展。 2、评价手段需要更新。可以有更多种的评价手段，例如：座谈会、学生评教、家长会…… 综上所述，只是本人读书之后的一些体会和不成熟的想法，理解肤浅而表层，是由于自己水平有限。总之，今后我将以学校的发展为核心，创新各项机制，使学校早日走上规范化办学之路，走上内涵发展之路，真正为学生的终身发展奠基，办出让家长满意、政府放心、社会认可的教育。 读《中小学管理评价》心得体会 2015年5月21日