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借鉴多元智能理论 促进学生有效学习与全面发展的实践研究 借鉴多元智能理论 促进学生有效学习与全面发展的实践研究 梅汝莉 张金秀 张祥兰 刘文娜 李 方 （北京教育学院） 一、成果产生背景 由陶西平主任主持、梅汝丽教授领衔、李方院长执行的多元智能实践研究课题是我院的优势课 题，在 2001—2004 年度、2006—2010 年度分别作为中国教育学会“十五规划”、“十一五规划”的 重点课题开展研究工作，并顺利结项，在全国多元智能实践研究领域有着较为重要的影响力。 “借鉴多元智能理论，促进学生有效学习与全面发展的实践研究”是中国教育学会“十二五”规 划2011 年度重点课题，北京教育学院早在2000 年8 月正式引进多元智能的问题连续体项目基础上， 已经组织专业力量开展借鉴多元智能理论，塑造健全人格的实践研究。历经12 年的研究历程，研究 团队成员不断充实，研究力量不断壮大，已经形成了由北京教育学院总课题组专业引领、全国各省 市实验区、北京市各区县教委和教研部门协助推进、实验校/园实践探索的研究机制。课题组在2008 年-2012 年期间主要研究内容集中在借鉴多元智能理论促进教师教学观转变、促进课堂教学质量提 升实践研究、促进学生有效学习与实施多元评价探索，促进学生全面发展的研究。在总课题组引领 下，76 所课题实验校共同努力下，课题研究取得了显著效果、丰硕的研究成果。 二、主要成果 （一）外在成果 1．开展国际合作研究，编辑出版国际研讨会论文集 课题组2010 年5 月我院与美国多元智能学会共同主办以“多元智能与全球教育转型”为主题的 国际研讨会，本次会议编辑出版《多元智能与全球教育转型》会议论文集及文献汇编，进一步丰富 了多元智能理论研究，深化了多元智能理论在中国基础教育教育教学实践研究。2012 年，组织召开 以“多元智能理论在学校教育教学中的实践应用”主题的国际研讨会。 2．建立多元智能课题研究专业网站，为学术交流提供平台 课题组开发形成了多元智能课题网站，/dyzn，希冀通过远程平台提高课题管理 效率，并且使其成为课题组、实验校以及实验教师之间分享资源、互动研讨、深化研究的助力器。 3．开发多元智能网络课程，提升实验校教师理论水平 为了解决对实验校教师的理论培训问题，课题组对美国多元智能学会提供的多元智能网络课程 进行了本土开发，包括课程编译，以及本土案例采集。面向幼儿园教师的学前教育网络课程已经上 线，并且完成了三批、共110 名学员的培训。目前课题组也正在进行小学阶段网络课程的开发工作。 4．立足校本，组织专家深入实验校进行课题指导与实践研究 立足校本研究，开展实验校个性化诊断指导与实践研究，组织专家深入实验校进行多元智能研 究探索和现场培训活动。定期召集实验校召开试验校工作会议，发布工作计划，达成研究共识；举 办近20 次多元智能实践研究现场会；举办30 余次专家专题讲座。 （二）活动成果 1．开展国际合作研究，拓宽研究视野 2009 年 11 月26 日，学院召开了多元智能理论第二轮实践研究课题启动暨2010 年多元智能国 际研讨会主办方签约仪式会议，国家总督学、中国教育学会副会长陶西平，美国多元智能学会主席 朱莉·韦恩女士等专家和领导出席会议并发言，会议介绍了多元智能第三轮实践研究课题研究方案 以及2010 年多元智能国际研讨会筹备事宜。本次会议标志着多元智能理论新一轮研究课题全面展开， 借鉴多元智能理论 促进学生有效学习与全面发展的实践研究 通过国际化合作、各个实验校的支持，为共同完成新一轮课题的研究奠定了坚实的基础。 2010 年5 月31 日-6 月1 日，由我院和美国多元智能学会共同主办的2010 年多元智能国际研讨 会在北京隆重举行。此次研讨会以“多元智能与全球教育转型”为主题，多元智能理论创始人、美 国哈佛大学教授加德纳博士出席此次研讨会，并作多次专题演讲。本次会议吸引了来自国内外近500 名研究者和教师参加会议。 会议结束后，课题组翻译和编辑了大会主旨发言，并整理成册，提供给试验校深入学习。 2．多形式引领和指导试验校的研究，促进交流、分享、提升 （1）召开三次试验校工作会议，发布工作计划，达成研究共识