新人教版小学语文二年级上册第18课《称赞》教案.docVIP

新人教版小学语文二年级上册第18课《称赞》精品教案 教材分析 《称赞》是人教版课标实验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本科是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾相互称赞给对方增加信心、消除疲劳、的故事。小刺猬和小獾的对话饱含深情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物对话。 识字写字时二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。二年级的学生已经掌握不少识记汉字的方法，并有了一定得预习能力。因此我将在上课开始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，实践“以学定教、顺学而导。” 学习目标 1．认识10个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3．学着发现别人身上的优点。 教学准备： 1：动物图片， 2．多媒体课件 教学过程 课前交流：学生介绍自己的朋友，并夸一夸朋友的优点。（既为课文中的称赞做下铺垫，还可以锻炼学生说话的能力。） 一、激趣导入 老师今天给大家带来一个童话故事，请同学们仔细的听一听好吗？（老师绘声绘色的朗读18课课文，一边读一边出示相应的图片，帮助学生想象。）这就是今天我们要学的课文《称赞》。 板书：《称赞》（学生跟着伸出手写课题） 二、预习探究 1、老师询问学生听出故事里是谁称赞谁了吗？在学生回答的同时贴出“刺猬”和“小獾”的图片。学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 2、初读课文，画出生字词。并出示课件 温馨提示： 1、注意小树叶上的生字注音。 2、一边读一边思考，还有哪点不理解的词语和句子。 3、出示“生字苹果树”，请学生认读生字。 刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是 泄气　　傍晚　　　椅子　　　瞧 　　　留下 （学生读正确，苹果可以摘下。可以让学生在游戏中快乐的认读生字） 三、合作交流 1．学生自由的读课文，在读课文的同时标出自然段。（可以练习学生边读书边动手的能力） 2．再读课文1—4自然段。重点讲解“粗糙”的意思。同时播放三只粗糙的小板凳的课件，帮助学生理解。 (看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个) 出示课件： 　　清晨，小刺猬去森林里采果子。 　　在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　“真的吗？”小獾高兴极了。 ? 3、练习对话部分。可以采用师生对读，学生加上动作读，等方式。（通过多次练习，让学生在对话中充分体会感情） 出示课件： 一个比一个好 一 比 一 。 让学生练习上个句式说话。（老师随机称赞表扬，既呼应课文中的“称赞”，又让学生在称赞中得到信心。更加直接的体会小獾的心情，从而更有利于有感情的朗读课文） 四、品读体会 1、出示课件： 小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ①请学生一起读对话，并重点体会“不好意思”，让学生做一做不好意思的样子（通过动作表情来体会词语的意思，在理解词语意思的同时更好的配合朗读） ②同位间分角色练读对话。（老师巡视时，指导加动作朗读） ③请学生加上动作分角色上台表演对话。（老师随机表扬称赞提出意见） ④全班男女生分角色一起读对话，老师做旁白。互换角色后再次练读。（可以在互换角色练读中，分别体会出“小刺猬”“小獾”的心情） 2.出示课件： 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”　 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，练读8到10自然段。可以分别采用：分角色朗读，个别朗读，集体朗读等方式。（在练读对话的同时，让学生明白：“在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。”） 五、拓展延伸 你们瞧称赞的力量多大呀，你们得称赞让老师感到很欣慰，同时你们的声音也吸引来了生字宝宝。瞧，它们在和你们捉迷藏呢，你们能找出它们吗？ 出示课件： 小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄气。 刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。 傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。 刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。 请学生一起读读上面的儿歌。（可以让学生在读儿歌的情趣中巩