新课标人教版初中数学七年级上册第一章《1.3.1 有理数的加法》教案.docVIP

新课标人教版初中数学七年级上册第一章《1.3.1 有理数的加法》精品教案 教学目标：1. 通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 2. 正确地进行有理数的加法运算，用数形结合的思想方法得出有理数加法法则；能运用有理数加法解决实际问题。 3. 渗透数形结合地思想，培养学生运用数形结合地方法解决问题能力；让学生感知数学知识来源于生活，培养学生用联系发展的观点、看待事物，逐步树立辨证唯物主义观点． 教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 教学难点：有理数加法中的异号两数进行加法运算。 自主探究 情景引入 问题1：“我从学校出发沿某条路向东走a米，再继续向东走b米，那么两次我一 共向东走了多少米？ 问题2：既然a,b均是有理数，它们可能是正数，也可能是负数或者零． 同学思考一下:a,b的符号可能有几种情况？ 学生小组讨论得出答案，共有四种情况： 1.同为正数; 2.同为负数; 3.一个正数一个负数; 4.加数中有一个是0. 问题3：请你分别把a、b赋予不同情况的有理数，然后进行加法运算，你会有 什么样的结论？ 你能发现有理数的加法法则吗？ 情况1：a、b同为正数， 设a＝＋20，b＝＋15 即：（+20）+（+15）=+35 情况2：a、b同为负数， 设a＝－20，b＝－15 即： 情况3：a、b一正一负， 不防设a＝＋20，b＝－15 即： 情况4：a、b有一个数为0， 不防设a＝0，b＝－15 即： 自主学习 学生小组讨论总结，老师引导补充，共同推导出有理数的加法法则。 有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2．异号两数相加时： （1 并用较大的绝对值减去较小的绝对值； （20. 也就是相反数的和为0； 3．一个数与0的和仍得这个数. 教师通过例题使学生强化理解有理数的加法法则，总结做题步骤。 ( - 4 ) + ( - 8 ) = - ( 4 + 8 )= - 12 ↓ ↓ ↓ 同号两数相加 取相同符号 通过绝对值化归 为算术数的加法 ( - 9 ) + (+ 2) = - ( 9 - 2) = -7 ↓ ↓ ↓ 异号两数相加 取绝对值较大 通过绝对值化归 的加数的符号 为算术数的减法 1、先判断类型 （同号、异号等）； 2、再确定和的符号； 3、后进行绝对值的加减运算。 二、尝试应用 1.自我尝试 计算： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 学生组内讨论、交流，强化做题步骤。 归纳：进行加法运算时首先判断关系、 其次确定符号、最后计算绝对值． 老师结合有理数的加法法则仔细讲解，学生积极思考，运用加法法则。 例1、计算。 （1）（-3）+（-9） （2）-4.7)+3.9 解: （1）（-3）+（-9） = -(3+9)= -12 （2）-4.7)+3.9= -(4.7-3.9)= -0.8 例：足球循环赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数。 解：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这两数和的和为这队的净胜球数。 红队： 4+（ -2）=2 黄队：2+（ -4）= -2 蓝队：1+（ -1）=0 四、补偿提高 1、若|a|=3|b|=2，且a、b异号，则a+b=（ ） A、5 B、1 C、1或者-1 D、 5或者-5 2、若|a|+|b|=0，则a=（ ），b=（ ） 3、若a0,b0, |a||b|,则a+b（ ）0 4、若|a -2|+|b+3|=0，则 a=( )，b=( ) 课堂小结： 学生回答，教师补充。 这节课我们主要学习了有理数加法的运算法则，并熟练用运算进行计算。重点是有理数加法法则的运用，难点是异号两数相加的运算，以及解题步骤的规范。 作业布置： 教科书第24页第一大题1、3、5、7四小题。