信息技术在课堂教学中注意的问题总结、反思.docVIP

浅谈生物课堂教学中的信息技术应用 信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。 　　一、利用信息技术，演示生物学中奇特现象，提高学生的科学素养 　　教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。 　　　　在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的生物现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习兴趣和对大自然的好奇。通过这种现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。 　　二、借助于网络技术，发挥学生自主探究性实验作用 　　借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，信息技术与生物实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。 　　三、利用网络教学资源，实现生物教学互动，扩大教师学生探究知识的层面 　　信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点它们很多能够提供在线同步教学、课堂教案、优秀课件等多种资源，且借助于网络论坛，可以实现参与者之间的互动，从而实现知识信息的交流共享。通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。 　　网络技术与生物学科的整合，不但深化了生物学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。 　　四、挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学 　　（一）了解物生物学科发展时事形势、把握教学动态： 　　我们通过Internet在官方权威网站上查看有关生物发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在生物学科教学时作出及时调整。? 　　（二）增进学习交流、提高教学水平 　　网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨生物教育应培养怎样的人才，在教育论坛我们可以与各地的同行探讨生物教学中遇到的问题以及对生物教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。 　　五、总结 　　随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与生物课程教学的整合，激发了学生对生物学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。