岷县三中九年级级部同课异构大赛活动方案.docVIP

岷县三中九年级级部“同课异构”赛课方案 为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，同时推动学校“校园名师”进程，加快教师的专业成长，以及结合学校《同课异构赛课方案》的相关要求，现将级部赛课活动方案拟定如下： 一、活动组织　　1、领导小组组长：汪玉杰 副组长：卢祥荣 组 员：米兴祖、付 轶、何丽霞、李志军、包晓斌 2、实施小组组长：汪玉杰、卢祥荣 评 委：5人，待定 组 员：10名参赛教师及其他教师 二、活动要求 1、根据学校同课异构大赛的相关要求，各备课组长组织推荐本组同一学科的参赛教师，每组2人，共计10人参加级部同课异构大赛（赛了的公开课不再进行，其他正常进行）；未达到级部所分配的备课组参赛人数，扣10分计入备课组月考核。 2、参赛教师：a、所有参赛都必须用普通话、进行教学， （三）继续研讨和总结阶段 1、各备课组就同课异构大赛过程中有关课堂教学的一些问题，在研教活动时继续开展研讨。备课组长就此次同课异构大赛中普遍存在的优点和问题向组员及时做以反馈。 2、预计于第12周开展此次同课异构大赛活动的整体反馈及总结。每人写一份 “高效课堂的些许感悟——写在观同课异构大赛之后”，以2分计入教师月考核，未交以零分计。 四、活动评价 1、参与评委评价：a、全程参与听评课，每人以4分、5分分别加入个人月考核和备课组月考核。b、若缺听1节课，分别以0.5分、1分扣除（不封顶），以节次累加并纳入个人、备课组月考核。 2、参赛教师评价：a、按评委打分的平均分高低顺序评奖（去掉一个最高分和一个最低分），根据学校分配人数，选送相关教师参加学校同课异构大赛。b、若参赛，参赛教师月考核中直接加1分；按获奖等级，颁发荣誉证书，获奖加分具体如下： 类别 名次 加分 等级 类别 名次 加分 等级 级部 1 4分 一等奖 级部 7 2分 三等奖 2 8 3 9 1分 优秀奖 4 3分 二等奖 10 5 6 校级 一等奖 6分 学校定 校级 二等奖 4分 学校定 三等奖 2分 3、备课组评价：依据个人获奖名次或等次给备课组进行评价，具体如下： 类别 名次 加分 类别 名次 加分 级部 1 2分 级部 7 1分 2 8 3 9 0.5分 4 1.5分 10 5 6 校级 一等奖 3分 校级 二等奖 2分 三等奖 1分 附：“同课异构”释义 “同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。2015年月日授课班级 课 题 ? 一级指标 指标 评价指标 ? ? ? ? ? ? 教学设计 设计新颖 构思巧妙，情景创设独到，能引起学生学习兴趣。 教学目标明确、合理符合学科课程标准和及学生实际 教学内容重点联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。注重教学资源的开发与整合。 教 学 学生 。参与学习的全过程 3、参与 教 1、引导学生，创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，寓学法指导于教学之中。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。 教学效果 三维 目标 达成 1、学生扎实知识。在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 教师素 1、语言生动、准确，板书规范教态亲切有感染力。 2、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力 教学特色 （10分） 教学特色鲜明。有亮点。 简 评 3