经验交流材料修订.docxVIP

初中语文经验交流尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好!我是南风小学一名普通的中学语文教师，感谢领导和老师们给我这次机会，让我非常荣幸地坐在这里和大家共同交流教学经验。学校安排我与大家就语文教学工作做个探讨与交流。在这么多行家面前班门弄斧，怕是我要贻笑大方了。回顾自己这几年在教育教学中的点点滴滴，除了每位教师都有的尽职尽责的工作态度，我感觉自己并没有什么所谓的“经验”存在。我只能说是把我在教育教学中的一些粗浅认识和感受，说出来与大家一同分享。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多指正、包涵。 几乎所有的语文老师都有着这样的烦恼：天天忙着钻研教材资料；忙着改作业，批作文；忙着抽查默写、背诵；忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷月考……忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成绩却往往不尽如人意，要想把学生的成绩提高到120分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。特别是近两年中考，语文学科的优生非常少。怎么改变这一现状呢？这需要引起我们的反思。我个人在融入课堂、怎样转化后进生和怎样开展现代文阅读复习三方面作了一些尝试，也取得了一些成效。今天与大家一同分享，算是抛砖引玉。如有不当之处，欢迎大家批评指正。　如何融入课堂？我们在坐的同行可能都曾有过这样的苦恼。1、让课堂充满着精神的唤醒　我觉得，课堂上要真正能让学生常常体验到“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”、“百感交集”等，首先要在平时的教学过程中，总提醒自己学会发自内心的欣赏学生的观点，确信“每个学生都充满着无穷的智慧”， 只有这样，学生才会畅所欲言，发挥主体作用，教学活动才会涌动着激情，充满生命活力。再者，如果能在认真倾听学生发表的见解时，鼓励期待其他同学发言，哪怕只是一个期待的眼神，都能走进学生的内心世界，让他们充分调动起来，展示自己的才能。所以，我总试着在课堂上多给学生精神的唤醒，使其主动地来学习。　2、建立良好的师生情感　师生的情感，会影响师生间的态度和期望，在教学活动的各个方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受。良好的师生关系，毫无疑问会使教学效果锦上添花。3、快乐地教，快乐地学　快乐是一种感觉，一种心态。看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑与欣赏。我始终信守着“送给学生最美的眼神”，不论在课上还是在课外，不管他（她）做得对与错。时间一长，我竟惊奇地发现，绝大部分学生都对我的语文课产生了浓厚的兴趣，而且课堂上到处都能见到一双双高举的小手我发现教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼，恐惧和畏难。　另外，我还用各种方式对学生的参与、质疑给予积极的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解，让他们在学习中体会到快乐。　4、想方设法，着力于激趣　（1）巧妙设计导语，以导入激趣。（2）合理借助媒体，以电教激趣。（3）精心提问质疑，以研讨激趣。通过精心地提问质疑，来刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之持续产生探求新知的兴趣和欲望。　 总之，学生一旦融入了课堂，就会肯动脑筋去钻研，用心摸索学习方法，设法克服学习中的困难，从而获得学习的成功。关于转化后进生，我的做法是成立语文学习帮扶小组，充分利用语文学习比较好的学生的优势，让学困生在课余有人辅导与监督的同时也让他们在帮助学困生的过程中进一步提升自己。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如：字音、字形、病句、修辞、默写、文学常识、文言文。中考成绩的好坏很大程度上取决于基础分的高低，而这些相对专题性较强的知识点琐碎而且容易丢分，对于这类知识的复习就只能化整为零，进行每天抽空巩固、强化。而成功的学习小组就能完成这个任务。当然，老师的精心准备必不可少，比如，给学生恰当的配题，给学生适合的评价与抽查，这样，课下的工作就必不可少。当有学生戏说：“我被语文老师抢走了！”我就又有种职业化的提问：“抢”这个动词有什么作用？我要求学生答：“抢”，写出了老师争分夺秒督促你学习的样子，表达了老师希望你学好的急切心情，也表现了你对老师占有你时间的不满，还可以从你的笑容中表现你对老师的认可。越到最后，迎考的氛围越浓厚，按学生的说法：老师就差替我们上考场了。在浓烈的应考氛围中，学困生被裹挟着前进，最终不至于掉队。最后，我们的中考成绩与我们的预期基本相符。现代文阅读的中考出题方向主要从整体感知，品味语言，鉴赏赏析三方面进行把握，我把阅读专题分为记叙文、说明文、议论文几个版块，然后再按顺序来练习。具体的做法是： 1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。2、教给学生解答阅读题的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样