复习课的高效课堂之我见.docVIP

打造物理中考复习课的高效课堂之我见 关键词：自主；复习；高效 为达到创建“自主、高效”课堂的目的，进一步向四十分钟要效益，让学生主动学习，全面发展。在探究先进科学的教学模式、教学策略和课堂结构，把课堂的主体地位和学习的过程还给学生，构建自主高效课堂教学，让课堂焕发出生命活力的过程中，我认识到转变观念，调动学生的积极性的重要性，努力进行教学方法的尝试，具体做法如下： 1.让学生“动”起来——实现高效课堂的前提.把阅读课本时间还给学生，加强基础记忆.因为中考题有“源于课本，高于课本”的特点，必须让学生仔细阅读物理教材，主要使学生在中考基础题上少丢分，甚至不丢分。在中考复习课上，多数学生对课本知识的复习没有兴趣，认为是“炒冷饭” ，我们可以采用在课堂上不按课本内容复习，而将课本内容中的主要知识点编成填空题，然后再让学生根据课本知识填出答案，达到学生认真阅读课本为主的复习目的。比如《力》一节的复习，编成的题目：a．力是物体对物体的____________。物体间力的作用是____________的，一个物体施力的同时，它也受到另一个物体对它的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个____________物体。一对相互作用力一定大小______,方向________,且在___ _____上。它们分别是作用在________个物体上的，它们_______产生_______消失；b．力的作用效果：力可以改变物体的____________，也可以改变物体的____ ________；c．力的____________、____________和____________称为力的三要素；d．在国际单位制中，力的单位是______，简称______，用符号______表示。用一根带箭头的线段来表示力，线段的__________表示力的大小，箭头的方向表示里的__________,线段的起点或终点表示力的_________这种表示力的方法叫做力的示意图；e.因物体发生____________而产生的力叫做弹力，通常所说的____________、____________、 等实质都是弹力。弹力的大小与发生___________程度的大小有关；f．弹簧测力计主要有____________、____________、____________等组成，弹簧测力计的工作原理是 。这样，让学生在有限的课堂教学时间里可以从单元章节到一本书最后到整个初中物理的学科知识进行系统的回顾和梳理、强化和把握，把培养学生思维能力和自主学习能力渗透到复习课中，教师摆正自己的位置，把更多自主学习的空间留给学生。 2、教师讲解典型的例题。通过例题赏析让学生知道这一考点在中考中是如何出的，难易程度如何，例题的讲解让学生知道如何分析达到理解掌握。 3、让学生的练习的安排纳入课堂 让学生动手做，学生才能更有效地掌握知识。在学生做完这一章内容的基础上，教师从中考复习资料中选出相对应的练习题，学生独立完成，提出不懂的问题，教师当堂解决。当然再讲的过程中教师的精讲是必要的，但要到非讲不可时再讲，更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。可将章节中的例题或者章节后的习题，甚至经过拓展后让学生分组重新解答，提高学生的解题能力，达到巩固强化各节基础知识。通过学生分组解答，然后由各小组发言人讲解，在讲解的过程中，不但可以互相补充完善，提出多种解题方法，也可以互相指出错误，这样可以全面了解学生真实情况，便于确定复习的策略，也为下一步的复习打下坚实的基础。 4、留给学生思维的空间 在复习课上留给学生思维的空间，学生就多一些自主探索的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑；就多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些引起对知识的理解和提升……在复习的最好阶段就是模拟考试阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理形成乐观向上的积极心态。多让学生做模拟题，并利用模拟题进行检测，让学生多见中考题，并要求学生将试卷中做错的每一个题做一个认真的分析，更要反思，为什么做错了？为什么找不到切入口？是审题问题还是计算问题？还要做到：1.要记忆的基本东西要记忆，比如公式；2.不懂的知识点要弄懂；3.将经常做错的题弄明白。这样能更快地适应中考。 5、在辅导中注重分层教学 在中考复习中对优秀生采取增强知识的容量，扩大知识的视野，对他们所做的每一份试卷与学生一起分析，并督促学生改正每一个错题，再写出错误原因。中等生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体，采取狠抓基础知识的复习，多关心与沟通，在情感上和心理上让他们有愉快的精神状态，