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《走向高效课堂》读书复习提纲答案 第一章：从旧理念走向新理念（熊秀红） 1、高效课堂的五个基本特性是什么？P3—洪霞 答：主动性、生动性、生成性、生命性和发展性。 2、如何理解高效课堂的主动性、生成性和发展性？P3—P9----洪霞 答：（1）主动性即让学生主动地学习。主动性是高效课堂的主要特征之一。主动是学习状态，主动会激发潜能、创造快乐、带来效益、生成能力。高效课堂不是教师表演的“舞台”,而是学生主动学习、主动探究、主动合作交流的场所，教学的最终落脚点在学生主动性的激发上。（2)生成性即让课堂精彩地生成。高效课堂是“知识的超市”，“超市”货物分类摆放，高效课堂基于“学情”实施分层教学，即设置分层目标，让学生分层学习、分层达标、分层作业，人人有生成。(3)发展性即让学生能持续发展。高效课堂，不仅让每个学生在知识、能力、情感、态度与价值观等方面全面发展，而且注重培养学习能力使学生能够持续发展。“学习能力”既是高效课堂的核心，又是素质教育的主要内涵。高效课堂注重从学科基本的学习能力出发，逐步积淀为一种“素质”，成为学生持续发展的学习能力。? 3、高效课堂有哪几个基本理念？P10----张丽荣 答：教育即解放（意识的解放、教学的解放、人性的解放）、教师即开发、学生即创造、课堂即学堂是高效课堂的基本理念。 4、高效课堂如何唤醒学生的主体意识？P13—15----张丽荣 答：人的主体性是人的生存方式和发展方式，也就是说积极地、自主地和创造性地生活才是人的生活。建设高效课堂，就要求唤醒学生的“主体意识”，即唤起受教育者主体意识的觉醒并使他们确立自身的主体地位，启发和促进受教育者积极性、自主性和创造性的发展。（案例：高效课堂学生主体的新内涵：高效课堂主要从三个方面促进学生“主体意识”的觉醒。一是在导学案的引导下，设置专门的“预习”模块，让学生充分自学，将学习的主动权还给学生，在自主学习中唤醒学生的“主体意识”；二是重视学习小组建设，让学生自主命出组名，确定组训，制定组规组约等，学生享有充分的自主管理权，在自主管理中唤醒学生的“主体意识”；三是在“展示”模块中，以教室四周的黑板为阵地，让学生充分展示自己的学习成果，享受到学习的快乐与愉悦，从而使学习真正发生在学生身上，有效地唤醒学生的“主体意识”。） 5、高效课堂如何实现“教学的解放”？P15—16---肖艳红 答：“教学的解放”是实现教育解放的核心工程，具有决定性的意义。 （1）将教学“解读权下移”，师生共同“经营教学” 教师将解读权下移给学生，形成师生共同经营教材格式，才能实现教与学的和谐统一，使教师在教中学，学生在学中教。在构建高效课堂实践中，把传统的先教后学颠覆为先学后教，然后在展示和检测中，师生共同探究，共享学习成果，有效的共同经营教材。 （2）运用新的学习方法，实现课堂“文化合成” 高效课堂下，教师和学生各自的文化理念和经验知识在不断碰撞中得以整合，即实现了课堂的文化合成，因为高效课堂教师认同学生需求，并把他们的需求作为问题提出来，向学生展示一个真实的、具体的探究学习过程，通过具体、合作、探究的学习方式，真正把学习权还给学生，让学生经历过程，来实现课堂的文化合成。 6、谈谈你对“教师即开发”的理解。P20—26----肖艳红 有人把教师定位开发者，也就是要求教师不断的开拓教学资源和教学方法，开发国家未来的人才。教师的使命就是开发，责任就是开发，在教学实践中开发，为教学实践而开发。但是在新的理念的实施中，存在着教材绝对化、课程统一化和教师圣神化 这样的问题和困惑。 针对这些问题，要求教师不仅要开发教师资源，开发校课程，开发学生的智力和非智力资源，而且还要开发教师自身资源。 （1）开发教材资源 课程改革倡导教师创造性的使用教材，教师应依托新课程标准来灵活运用教材，做到依托教材，不脱离教材；用好教材不死抠教材。从教学的需要和学生的实际出发，对教材内容进行挖掘，拓展感悟，活用教材。 （2） 开发校本课程 校本课程是学校针对学校的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。教师是校本课程开发的主体，决定着校本课程开发的主体，决定着校本课程的质量。 （3） 开发学生潜能 教师要敢于开放和创新，敢以探索和实践。尊重学生的自主权和主动权是开放课程的重要特征，要创开放的课堂，教师就要树立科学的教育目的观，服务学生的发展，开发学生潜能；就要勇于开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”能力。? 7、高效课堂如何培养学生创造能力，体现“学生即创造”的理念？P29—35-----王红英 答：高效课堂是使师生角色发生转变：疑难问题的发现权是学生的；知识、方法的再创造权是学生；黑板、讲台甚至整个讲解过程都是学生的。要让学生变