游戏对学前儿童发展的价值.pptVIP

 游戏是孩子的生命，游戏是 孩子获取知识的基本活动形式。 ——陈鹤琴 讨论：游戏的价值主要针对儿 童的生理、认知、社会化、人格发展四个方面。 （一）游戏与幼儿的生理发展 游戏有利于促进身体的生长和发育 游戏是幼儿的基本活动，一日生活中除了满足基本生存需要如进食、睡眠之外游戏是所占时间最多的活动。游戏既有全身运动，也有各部位的运动，在游戏中，幼儿在跑、蹦、跃、平衡、挖掘时，身体中很多部位的肌肉得到了锻炼，促进了骨骼和肌肉的成熟，有利于身体各个循环系统的发展，使幼儿健康的生长和发育。 游戏有利于促进动作技能的发展 当前幼儿园教学逐步往在游戏中学过渡，游戏中的语言表达、动作呈现、手工制作、玩具材料的使用及角色扮演等，如幼儿玩玩具、搭积木、拼图、绘画、剪纸，都需要幼儿大小肌肉的协调操作，提高手眼协调能力，促进了儿童动作技能的发展提高。 游戏有利于促进大脑的发展 在游戏中，幼儿需要对以习得的协调动作加以反复练习和运动后，会逐步认识到身体的哪些部分能做什么，那一部分能做什么，不断的认识到身体各个部位的功能，有利于大脑的发展 （二）游戏与幼儿的认知发展 游戏有利于促进语言的发展 许多游戏类似数数歌、谜语歌、绕口令、拼音游戏，极大地提高了幼儿语言的表达能力，同时，幼儿与同伴就游戏的交流中也是语言组织能力及口语表达能力的锻炼过程，需要通过语言的计划、设计、协调，完善自己的游戏行为。 游戏有利于智力的发展 通过对游戏中的玩具、材料的接触，认识不同事物不同的性质、特征、用途，以及不同事物之间简单的联系和相互作用，使得幼儿的思维一直处于活跃的状态，促进幼儿智力的发展。 游戏促进创造力的发展 幼儿想象力的发展主要是从被动到主动，无意到有意，不稳定到稳定。在游戏、特别是假象性游戏之中，儿童的想象可以上天入地，无所不有，自由于假象与现实之间。 幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。因此，游戏是创新意识与潜能的发源地，是其成长的根基。 （三）游戏与幼儿的社会化发展 游戏促进情感的发展 游戏是儿童表现自我情感的一种方法，对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。弗洛伊德提出：“游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望，（如当医生、当警察等）”，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。游戏可以给幼儿再现那些难以忍受的体验（如打针、吃药等），宣泄和抒发她们的情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节。然而儿童的各种情感，不管是积极的或是消极的情感都可以在游戏中得到表现。 游戏促进道德的发展 陈鹤琴曾说过：“各种道德几乎都可能从游戏中得来，什么自制，什么克己，什么诚实，什么理性的服从……这种种美德之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”在游戏中，幼儿可以满足身心的需要，也可以获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。游戏不仅能让幼儿表现道德行为，暴露行为的缺陷，而且能通过挖掘其中潜在的品德心理因素，及时进行适应未来社会需要的引导。游戏的一个方面可以给予幼儿充分的机会以发展自身的能力和健全的意志；另一方面，又受到各种规则的限制，这就使之与德育心理相互联系、相互渗透。 游戏促进幼儿人际交往能力的发展 游戏是幼儿对社会生活的一种再现，它具有群体性，幼儿通过自己与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。在游戏活动中，幼儿可学习如何参加小组，为同伴所接受；如何共同协议，互相协作，互相配合；如何公平地解决发生的争吵和不同的意见，从而培养他们更好的考虑别人，克服以自我为中心的能力，进而提高自身人际交往能力。 （四）游戏与幼儿人格的发展 游戏促进幼儿自我意识的发展 在游戏中，幼儿与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言为中介，自由地进行各种模仿，操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。积极参与游戏的儿童要不断地思考，思维一直处于活跃状态，促进儿童自我意识的形成和发展。 游戏促进幼儿人格和谐的发展 游戏以其独特的吸引力培养了幼儿的积极性、主动性和创造性。德国教育家福禄贝尔提出，游戏能给人带来欢乐、自由、满足及内心的平静与整个世界的安宁。他认为，一个能自动地下决心，并能痛快地坚持游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个人格完整的、有信心的人，会成为一个能为自己和别人的幸福而自我牺牲的人。在游戏的活动中，幼儿的人格也在逐步形成到发展。 * *