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试析在音乐中提升学生的思想品格修养 ( 作者：何艳　　发表时间：2014年11月 ) 　　论文摘要：音乐具有着良好的思想品格教育功能。引导学生将情绪转化为深层次的情感。链接文学作品，提升学生的思想品格深度。在音乐实践中，提升学生的思想品格修养。 　　论文关键词：音乐教学；提升；学生思想品格修养 　　 　　 一、音乐的思想品格教育功能 　　作为一门人文类学科，音乐的内涵彰显并传导着人类优良的思想意志、品行人格。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”意为仁人君子的修养须通过音乐而最后完成。体现了音乐对完善人的思想品格的重要作用。对音乐造诣颇深的前国务院副总理李岚清在专著《音乐笔谈》中讲到道：“好的音乐尤其是高雅音乐能培养人的高尚情操和良好品格。巴赫、莫扎特、贝多芬、柴科夫斯基等的音乐，听起来可以使人感受人生的美，使人体验到美好事物对人生的意义……”这达出音乐对塑造人精神品格的独到作用。 　　音乐独具律动性、秩序性、音响性等特点及情感性、他律性、审美性等艺术特征，能够把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，使人身心受到感染，其中蕴涵的政治思想、伦理道德等内涵能很好地浸入到人的思想品格意识中。作为情感的艺术，音乐极具以情动人的一面。作为审美艺术，音乐具有着向善及求真的目的性与规律性。以美引善，以美启真。在情与美的熏染与感召中，音乐触动着人们树立高尚的思想品格。 　　《黄河大合唱》《我的祖国》《让我们荡起双浆》《思乡曲》等等一曲曲优美动人的旋律，带给人强大的精神动力，激发着无数人们的爱国热忱、昂扬斗志，对美好生活的向往与追求……无产阶级革命战士雷锋，最喜爱《唱支山歌给党听》这首歌曲，常常将对党对人民的深情厚情，诉之于其中，从中映照出他高尚的思想品格。日本杰出的教育学家和小提琴演奏家铃木镇一先生，在《早期教育与能力培养艺术的实质是什么》中写道：“不知从什么时候起，我开始接受莫扎特的培养，由于他的教育，使我认识到爱与真、善、美才是超越一切的。而且，我深感自己是在莫扎特的引导下继承他的遗言，直到如今从事着为地球上所有孩子都幸福的社会活动……”音乐引导人们树立高尚思想和优良品格。 　　音乐具有着良好的思想品格教育功能。在音乐教学中，教师应能够恰当把握这种教育功能。对促进学生的身心健康发展及树立学生优良的思想品格作出贡献。 　　二、如何在音乐教学实践中，提升学生的思想品格修养 　　“对于不是音乐的耳朵，最优美的音乐也没有意义。”可见并不是所有人都能领悟、理解音乐的内在思想。优秀的音乐很多，没有有效的引导，依然不能体现出它的审美效应。如何在音乐的教学中提升学生的思想品格修养。这就要求教师能以恰当的教学内容、方式，提炼挖掘音乐的思想内涵，在对音乐的感触、理解、表达中，树立学生大爱、宽厚、坚毅、乐观等优良的思想品格。 　　1.链接具体的形象，将一时的情绪转化为深层次的情感。学生在接触音乐初始，随着音乐的高低起伏，一般只有一时的情绪感染。音乐一停，这种情绪便会消失。只有将音乐的表象化为内在的感悟，思想品格才得以升华。 　　在学习音乐作品时，能够注重与影片中、生活中、书本中的一些具体形象、具体情节、深刻的事例相链接，增强学生的思想情感体验。如在学习民歌《十送红军》时，结合这样的形象：在井冈山革命斗争年代。红军战士与当地百姓建立了鱼水深情。每当红军上前线，各个村子的百姓常到村头、河边、大道旁送别红军，有时一边送一边唱。其中一首歌就是《十送红军》的旋律。这种情谊在和平时代仍然存在：1998年我国长江中下游地区遭遇百年不遇的洪涝灾害。在江西，广大解放军官兵舍生忘死，奋力抢险。洪水被击退，解放军撤离，江西的广大老百姓，自发前来送行，情深意切溢于言表，再聆听《十送红军》这首歌时，脑海中便会浮现出生动的形象。这些美好而真挚的情感触发人高尚的思想品格。 　　比如在学习贝多芬的《命运》这首乐曲时，结合电视剧《亮剑》中一段情节：解放战争后期，国民党从大陆撤走，楚云风静坐室中，《命运》的旋律，回旋而起，波澜起伏，急风骤雨般。我们联想起，这位晋绥军团长具有民族大义之士，积极抗日，曾与李云龙暗中合作，痛杀日军。我们又联想起，国共两党恩恩怨怨，分分合合，抗日中的明合暗斗，错综复杂令人深思。这《命运》之残酷而戏剧性的变化令人感慨。再结合这样的实例：《假如给我三天光明》中，一位盲聋人海伦，以她智慧与自强不息的精神，上完哈佛大学成为一名成功的女性。海伦的坚韧不屈、积极向上，老师的宽大博爱，知识与语言显现出智慧的光辉等等，在这个与命运进行的理性、不息抗争的深刻实例中。学生对乐曲有着更深的感悟，意志品格、思想情操在乐声中得到渲染与提升。