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试论如何做好职高数学弱势群体的教学工作 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 【摘要】：在绝大多数的职业中学中，大多数学生都属于弱势群体，他们不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。做好数学弱势群体的教学工作，就要分析现状，探究内因；针对弱势，调整策略；加强学法指导，培养自学能力；培养意志，持之以恒。 【关键词】：职高数学弱势群体策略自学能力 所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣淡然的学生群体。目前，在绝大多数的职业中学中，由于众所周知的原因，大多数学生都属于这一群体，他们不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。那么，如何做好数学弱势群体的教学工作，就成为职业中学数学的数学工作。我的教学策略是： 一、分析现状，探究内因。 职高中的数学弱势群体，不能按计划完成教学大纲的要求，不能正常完成学习任务，其主要原因是： 1.缺乏应有的基本能力。比如，在计算“1/2-0.5=?”及“1－1/2＝？”这两个题目时，结果一个也算不出来，0.5与1/2的等量关系都没有弄明白。再比如，对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么，这样的同学缺乏应有的阅读能力。另外，不会画数学图，不会进行证明，这也是非常普遍的现象。 2.没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。我曾经就学习习惯问题对自己所任教两个班级的63名同学进行问卷调查，结果有51人是基本不预习的，占了80％，而作业能够基本独立完成的也只有17人，仅占27％。 3.缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。 二、针对弱势，调整策略。 大面积的数学弱势群体，给我们的教学带来许多麻烦，甚至有的老师对他们失去信心，让他们破罐破摔，这是不负责任的。问题既然是客观存在了的，我们只能面对现实，采取相应的策略去解决它。 1.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快。因此，在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。 2.消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。在相当一部分数学弱势群体中，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，害怕老师提问。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理，树立起自信心。在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出同学们能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给同学们以成功回答问题的机会。 3.不断改进数学方法。教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。例如：在新授课的教学中，可以通过数学史故事历史典故等引入，或者利用直观教具的演试引入，也可以通过多媒体课件全方位吸引学生的注意力。课堂上的例题可以灵活多样，随机应变。比如在集合这一节的教学中，我采用讨论式教学法。请同学们分组看书讨论集合的有关概念，性质等，然后，每组请一个同学来讲这节课所学的内容都在哪些，接下来，我请同学回答“我们班全体高个子同学所构成的集合”中有哪些元素？同学们有的说自己是高个子，有的说自己不是，经过激烈讨论，大家发现原来“我们班的全体高个子同学”并不能构成一个集合，因为高个子并没有一个明确的标准。从而对集合有了一个明确而清晰的认识。 4.灵活处理教材。在数学弱势群体中，学生最主要的问题就是数学基础差。而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，这套教材要兼顾到不同类型、不同专业的职业学校，因此，在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。比如：在高一的第一章结束后，要讲函数、不等式等之前，我专门用了近一个月的时间讲“一元一次方程、二元一次方程组的解法；一元二次方程的解法、判别式、韦达定理及求根公式；一元一次不等式（组）的解法。”经过这样的补习化解了同学们进一步学习中所遇到的困难，为后续有关内容的学习扫清了障碍。 三、加强学法指导，培养自学能力。 在数学弱势群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习、听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此我在教学中从高一开始就培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天布置预习作业。开始时，每次都给同学印发详细的预习提纲，要求同学们经过预习能够做出简单的基本的回答。经过一个月的训练，由学生来完成预习提纲。经过一个学期的训练，学生预习的自觉性得到了明显提高，预习的效果也得