基于Webquest网络阅读活动的支持性策略研究.docVIP

基于Webquest网络阅读活动的支持性策略研究 摘要：WebQuest是一种以建构主义为理论基础，利用网络资源进行以探究为取向的阅读活动。基于WebQuest的网络阅读活动强调学生学习的主动性和能动性，有助于提高学生的信息素养，激发学生的想象力，创造力，扩大学生的知识面，对促进学生综合素质的提升有着重大的意义。本文在详细了解WebQuest的基础上，深入剖析WebQuest网络阅读活动的现状，挖掘有效的WebQuest支持策略，力求通过这些策略能够推进WebQuest网络阅读活动的有效进行，以求为促进WebQuest的教育应用及教育改革提供一定的理论指导。 关键词：WebQuest ；网络阅读活动；支持性策略 一、引言 众所周知，我们的时代正发生着重大的变革。信息高速增长，知识不断更替，技术不断更新，当今社会正趋向信息化，学习化发展。如此种种社会的变革对我们每个社会成员提出了终身学习的要求。终身学习成为了一种必然的趋势，悄然步入人们的生活，渗入了学校教育,让人们学会学习已成为当代教育必须完成和噬待解决的紧迫问题。 网络作为新型的现代化传播媒介，短期内得到了迅速的发展与普及，引起了广大学者的高度关注。计算机网络亦以其信息化，多样化，个性化等优势纳入了教育研究者的视野，如何高效地利用计算机和网络进行学习成为了教育教学领域学者们研究的一个新课题，基于网络的教育形式成为了推动着教育的改革和发展的突破口。 WebQuest作为一种基于网络资源的探究型学习活动，近年来蓬勃发展，在教育领域得到了广泛的应用。WebQuest通过有效地整合网络资源，调动了学生学习的主动性和积极性，扩大了学生的阅读量和阅读面，为学生进行网络阅读活动提供了一条方便快捷省时省力的途径。同时，WebQuest让学生在利用网络资源进行阅读的过程与教师互动交流，强调了学生学习的主体性和能动性，肯定了教师的指导作用，培养了学生的思维逻辑能力和创新力。本文通过对WebQuest的详细介绍及对基于WebQuest网络阅读活动现状进行深入剖析，挖掘有效的WebQuest支持策略，力求通过这些策略能够激发学生阅读的兴趣，让学生在在掌握知识的同时也培养他们缜密的思维能力和思考能力，以推进WebQuest网络阅读活动的有效进行，促进WebQuest的教育应用及教育改革提供一定的理论指导。 二、WebOuest简介 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇和汤·马奇于1995年创建的一种课程计划。[1] 伯尼·道奇曾指出WebQuest的核心思想是基于网络环境下，教师提出了具有可行性的任务，让教师与学生在互联网平台上进行互动性的交流，以帮助学生完成指定的学习任务，促进学生思维能力的提高。 顾名思意，“web” 即网络， “quest” 即探究，因目前在汉语中没有一个与之相匹配的词汇[2] WebQuest面向的是开放性本质性的问题，确定了学习的主要目标，给学生提供了进行探索的机会，让学生通过对网络资源的阅读进行信息的分析综合，促使学生应用所学习的知识解决实际问题，从而提高学生的思考能力和逻辑思维能力。利用WebQuest进行学习，强调学生学习的自主性，积极性，要求学生将知识转化成为解决问题的能力，有助于激发学生的思考能力，进而提升学生的创造性能力。 类似所有的系统都由相应的元素构成一样，WebQuest亦具有其独特的基本构成元素。WebQuest的整个学习主题一般都由引言、任务、过程、资源、评估和结论这6个自成一体的基本模块组合而成。它构成的基本模块有: 引言。引言作为开端提出要研究的问题引导。拓展和推广 “网络阅读是一种由文本变化带来的新的阅读方式，专指网络文化语境中的阅读活动，即借助计算机、手机、手持阅读器等终端阅读设备和互联网平台来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识，完成一种超文本阅读行为，也叫‘网上阅读’。”[3] 其涵盖的网络内容包罗万象，不仅包括单一的文字，静态的图像，还包括着各种各样的动漫，视频，声音，图片等等。故而，傅敏老师有言：“网络即阅读,从上网的那一瞬间开始,无论你是浏览新闻,还是接发电子邮件,或是看图片、观看在线影院……你都不可避免地开始了阅读的历程。”[4]此一言道尽了网络阅读所涵盖的行为与活动之广。从广义而言，网络阅读行为或活动包括了以下方方面面: “1)浏览或仔细阅读商业、政府、科学教研、个人(包括博客等)以及其他公益性网站的网页内容；2)浏览或仔细阅读BBS；3)查看电子邮箱中的邮件；4)访问各类论坛；5)阅读电子图书、期刊、论文等；6)使用搜索引擎；7)观看各类文档，如ppt、doc文档；8)欣赏网络化、数字化图片；9)观看网络化和数字化的多媒体文件；10)阅读计算机程序；11)部分网络聊天行为：阅读对方传送的文字；12)短