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小学生美术学习兴趣的培养策略探讨 科技信息.基础教育 小学生美术学习趣髓l言荠策略探i刁 乌鲁木齐市第55小学陈洁 [摘要]本文运用观察法,谈话法,个案分析法等方法对小学生的美术学习兴趣进行了分析研究,从兴趣的概念入手,探讨激发小学 生绘画学习兴趣的意义,就如何培养小学生美术学习兴趣的f~-l@,提出了五项实施原则,即直观性原则,审美性原则,联想性原则,情 感性原则和赏识性原则,并提出了为学生创设学习美术兴趣的学校环境;启发诱导,激发兴趣,提高学生学习美术主动性;采取快乐 科学有效的评价方式;运用多媒体直观教学,开发学生美术学习兴趣等四项具体的实施策略. [关键词¨,学美术兴趣培养 前言 兴趣是人的意识形态对美好事物的一种追求和爱好的倾向,激发 和培养小学生的美术兴趣能提高小学生接受美术教育的主动性和积极 性,促使美育教学质量的提高,可见激发和培养小学生美术兴趣是提高 美育教学质量的关键和基础.在传统教育观念中,广大教师一直奉行的 是师者,所以传道,授业,解惑也的理念.教师应当是学富五车,是 知识的代表和化身.在推行素质教育的今天,教师的任务应当是从单纯 传授知识,技能变为传道授业与培养,激发小学生兴趣并举.就美育而 言,美术教师不仅要传授美术理论和美术技巧,而且要引导培养美术兴 趣,发挥其主观能动性和课堂主动性.教师要完成自身角色的转换,要 变灌输式被动教学为兴趣式主动教学,不断提高美术教育教学质 量. 1.什么是兴趣 兴趣是人力求认识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向. 根据兴趣的深度,范嗣和稳定性可将其分为有趣,乐趣和志趣.根据兴 趣的倾向性,可分为直接兴趣和间接兴趣.直接兴趣就是对事物或活动 本身感到需要而产生的兴趣.间接兴趣不是对事物或活动本身有兴趣, 而是对事物或活动的结果感到需要而产生的兴趣. 2.激发小学生绘画学习兴趣的意义 2.1美术学习兴趣是美术学习过程中的直接动力 学习兴趣是小学生的情感,态度在学习上的选择,是推动小学生积 极主动学习的直接动力.学习兴趣是小学生的内部动机在学习上的体 现,是小学生在心理上对学习活动产生爱好,追求和向往并力求参与学 习过程的心理倾向.高水平的学习兴趣,产生较大的学习动力,为取得 良好的学习效果创造条件.而好的学习效果又可提高小学生的学习兴 趣,在学习活动中产生积极愉快的情绪体验,学习效果与学习兴趣互为 促进,达成良陛循环. 2.2培养学习兴趣适合小学生的心理特点 小学生具有好动,形象思维能力较强,注意力不易持久等特点,此 阶段的心理特点,在美术教学中需要激发小学生兴趣.这就要求教师在 授课时,要生动,形象,具体,深入浅出,循循善诱.心理学家皮亚杰认 为:兴趣是一个价值系统,是从事一项活动的内部动力.它能维持人脑 的优势状态,能派生快乐和满足,有益于心理健康.如果在漫长的学习 过程中,不能使小学生感到兴趣,欣赏到学科的美妙,体验到认识和发 现的快乐.那么,学习目标再远大,也不能使小学生坚持长时间的学习, 更不能使学习成为生活的第一需要,养成学习的习惯. 2.3培养小学生的美术学习兴趣,是提高小学生综合素质的需要 美术是研究绘画艺术和绘画过程不可缺少的内容.美术学习兴趣 是小学生对于美术学科的特殊的认识倾向,是小学生力求认识美术,获 得有关美术知识,带有情绪色彩的意向活动.若小学生对美术产生了浓 厚的兴趣,就会形成强大的磁场效应,小学生对美术知识的感受会更 加敏锐,同时能使中枢神经系统处于较强的兴奋状态,产生愉快和欢喜 等情绪体验,推动小学生主动学习美术知识.如果对美术缺少兴趣,势 必会影响美术课的学习,阻碍小学生综合素质的提高. 3.小学生绘画学习兴趣的培养策略 3.1为学生创设学习美术兴趣的学校环境 环境影响人的学习兴趣,所以要提高中学生学习美术的兴趣.首 先,要从学校校园文化人手,让学生处处能够感受到美术带给我们的视 觉美如:学校可以为喜爱美术的学生展示自我才华的舞台——小小画 廊(在学校走廊的墙上悬挂学生的绘画作品),把优秀的学生作业定期 展示给学生,这样不但对小学生的学习成果给以肯定,也是对小学生学 习美术起到激励的作用,更重要的是对小学生进行了美术教育.在学校 园艺建设中,学校积极鼓励小学生为其出谋划策,让小学生参与到园艺 设计和布置全过程,使他们有校园主人翁的责任感,如:春季栽培花卉 时,发动学生动手劳动,利用不同颜色的花卉进行搭配出各种好看的图 案,让学生感受到美术在美化环境中的重要性.为了让小学生处处都能 感受到美术带来的愉悦的心情,还可以利用教学楼的走廊,在每个班级 门口设立一个知识窗,全部工作由小学生自己设计布置,内容也由学生 自行选择,这样学生锻炼自己收集美,发现美,提炼美的诸多方面的综 合能力.在这样的环境中学生处处都感受到美术给自己带来的美感,久