冀教版语文六下《风筝》课件4.pptxVIP

风 筝 忙 儿 拂 草 趁 童 堤 长 东 放 杨 莺 风 学 柳 飞 放 归 醉 二 纸 来 春 月 鸢 早 烟 天 高 鼎 村 居 （1881—1936） 我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周 树人，字豫才，浙江绍兴 人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。1918年，首 次用笔名“鲁迅”发表中国 现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》。 鲁迅代表作品 小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》等16部 学习目标 1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。 2 自主合作探究式地探讨问题。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。 生字及词语积累 zhēng lěi duò chà zhì 筝 蕾 堕 丫杈 掷 língdīng wù sùshā jué 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 bǐ shí huáng sèsuō 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 nüèshā shù 虐杀 宽恕 恍然大悟 huǎng yì chéng tiān 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴 qiáo cuì 伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 一、听读感知 比一比，看 一看，谁的 反应快! 1、课文是介绍“风筝”这 种工艺品的吗？ 不是 2、“风筝”在课文中起什么作 用？ 线索 本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝 梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书 籍后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。 3、全文表达的主要感情是什么？ 用文中的一个词概括。 悲哀 4.本文写了一件什么事？ 文章说的是小时候小兄弟 最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的 玩艺，行为十分粗暴。待 到明白游戏之于儿童的意 义，鲁迅醒悟过来，自己 当年的行径，简直是“对 于精神的虐杀”。虽然事 隔久远，鲁迅还是一心想 补过，然而小兄弟却全然 忘却，“我”的沉重的心 只得一直沉重下去。 二 、 既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时 节”却写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互 相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。 1、第一段属于什么描写？ 此段有 何作用？ n 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛， 烘托“我”悲哀的心情。 n 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 作者看到“远处有一二风筝浮动”， 就感到“惊异和悲哀”为什么？ n 故乡的风筝时节，是春二月，春光明 媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“ 惊异”。 n 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀 的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 三、读第三段：用不同符号划出我和弟弟 对风筝的态度。 弟：最喜欢 我：向来不爱 嫌恶 张着小嘴 天 对 没出息 呆看出神 小半日 惊呼 真 活 笑柄 泼 比 可鄙 高兴的跳跃 四、1.读第四段：用不同符号划出发现弟弟偷做风筝 后我和弟弟的神态和动作。 2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 很惊惶地站 悲惊 苦恐 愤怒 即刻伸手 专 制 弟 失了色瑟缩 无不 奈安 我 盛 怒 抓断、掷、塌扁 绝望地站 在小屋里 的的 神内 态心 傲然走出 认为管是正当，自认 该罚。麻木 认为管的对，受封建家长制传 统的影响。 同情 五、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和 补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。 我 弟 惊讶 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖， A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘 抛弃旧我、追求新我 揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题 手足情深 荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里； 荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 　　　　小兄弟“全然忘却，毫无怨 荡漾在 ： 恨”的心灵里。 六、合作探究： 看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因 为自己一向以为管小兄弟管得对，现 在见到书上的道理，心情一下子沉重 起来，受到惩罚了，对旧“我”来说， 良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出 于儿童天