GO For It！《新目标》教学中如何培养学生的创新思维.docVIP

精品论文 参考文献 GO For It！《新目标》教学中如何培养学生的创新思维 张自恒 摘要：在英语教学中，教师应在语言实践和合作表演中拓展学生的创新思维，培养学生的想像力；在评价体系中，要激励学生的创新思维，巧用课件，活化教材图文，拓展学生创新思维的空间。 关键词：创新思维；新目标；英语教学 作者简介：张自恒，任教于浙江省杭州市余杭区余杭镇第一中学教育集团。 　　GO For It！《新目标》教材已经使用了三年，为培养学生的创新思维提供了一个很好的载体。它采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容。 　　GO For It！在体系上以话题为主线，辅以语法，改变了以前以语法作为教材编排体系主线的状况。并且每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A、Section B和Self Check三个部分。 　　现在又有了《新目标》这个平台，如何在教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明，更具创造力，就成为摆在我们英语教师面前亟待解决的一个重大课题。 　　笔者结合自己多年的英语教学实践与近年来在新目标英语教学中所作的积极探索，谈一下个人的看法。 　　一、培养师生融洽的情感，营造宽松的课堂气氛，激励创新 　　培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围。教师要把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一个学生，让每一个学生都能享受到同一片蓝天的快乐，以唤起学生积极的情感。 　　同时，教师要用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生形成不怕错误、敢于求异的良好心理，点燃学生创造思维的火花。 　　良好的课堂气氛应该是充满师生情感的融洽气氛，一种融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，一种民主、自由、和谐的教学气氛，会给学生以足够的安全感，能使他们自由地发表自己的想法，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，使学生的主体性、创造性得以发展，学生的思维才能更加活跃。 　　例如，在学习 Hello! How are you? --Fine, thank you! 时，教师可以走到学生中间，主动地和每个学生握手、打招呼，让学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于轻松，愉快的学习环境中。 　　在学习This is my sister. 这个单元时，可以利用自家的照片展示给学生，使学生消除神秘感，使学生感到教师全心在为他们，这样学生更加放得开，更加活跃，更加积极。 　　在学习How much these pants?时如果教师用实物或者课件展示给学生自己以前的衣服或者自己用过的东西时，同样可以收到较好的效果。 　　二、质疑问难，增强学生的创新精神 　　古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。教师要培养学生敢于质疑、敢于向教师提出问题的勇气。激励学生“打破砂锅问到底”，激起学生的好奇心，激发学生的创新精神，使学生由被动听课变成主动探求，在探求过程中产生创新的动力。 　　三、培养学生的想像力，开发学生的创新思维 　　想像是创造的源泉，没有想像就没有创造，教师要培养学生思维的独创性。 　　首先要培养学生的想像力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想像力。 　　例如：在教学各种职业时，教师就可以利用形体语言来演示。问 What am I ? I am a nurse.做一个打针状; driver做手握方向盘的驾驶员姿势;还有 farmer, teacher, doctor 等，让学生通过观察猜测这些职业。 　　在练习 there be句型时，教师可准备一个盒子，告诉学生There are many things in the box, guess. Whatrsquo;s in it？让学生充分运用自己的想像力。运用 there be 句型来说出盒子里是什么，并规定所造的句子不能重复，最后看谁造出的句子又多又正确。 　　教师还应多角度地培养学生的想像力，在学习动物名称时，教师可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音的样子。 　　例如：cat cat 喵喵 ……dog dog汪汪……这样学生学习的兴致就会很高，有的装成猴子，有的装成老虎……再难的词在学生模仿中也会变得很容易，学生很快就学会了这些单词。 　　总之教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的潜能，提高学生的创新思维。 　　四、在语言实践和合作表演中拓展创新思维 　　1.在语言实践情境中拓展创新思维 　　儿童是善于模仿的。从学习母语的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文