传神写照尽在阿堵中——语文课堂教学导语设计例说.docVIP

精品论文 参考文献 传神写照尽在阿堵中——语文课堂教学导语设计例说 传神写照尽在阿堵中——语文课堂教学导语设计例说 韩忠彧 屠雯 (贵州省遵义市第五中学563000 )第一作者韩忠彧（19602-），男，仡佬族，贵州道真人。1982年毕业于贵阳师范学院中文系，中共党员、省部级劳动模范、国家级骨干教师、贵州省教育名师、贵州省中学语文特级教师、遵义市第五中学语文高级教师。 【摘要】 导语设计在语文课堂教学中起着重要的作用，是一堂好课的“凤头”。优秀的导语设计一般要具有新奇性、艺术性、知识性。基本方法是通过情境进行渲染和知识启迪，本文探讨了优化导语设计的一些常用手段。 【关键词】语文；导语；设计 【中图分类号】G6333【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0158-02 新课程所倡导的教学微技术就是要求我们在细节上下工夫，于细微处见精神。精妙入微的导语就是教学上的一个微雕艺术，处理得当往往能够先声夺人。 语文课的导语设计通常有以下几种: 1摹实境、调激情 就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。如：特级教师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时是这样导入的：“每个同学的图画书里都有这样一幅画——人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候.曾经想到过什么呢?我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊!巍峨啊，它有十层楼那么高。看到它，先烈们的高大形象如在眼前；坚硬啊，花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往直前。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，而且语言极有感情，学生们的思维极易跟着老师走，学生们的情感极易激发。 2讲故事、增趣味 针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用??教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路打开，兴趣变浓。四年前，笔者在一次初中教学观摩课上，听一位老师讲授《竞选州长》，这位老师先讲了马克o吐温的一件轶事：马克middot;吐温小说《竞选州长》发表后，在大街上偶遇纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对马克middot;吐温极端仇视，十分傲慢地说：“马克middot;吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克middot;吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢?是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克o吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就更想学习《竞选州长》这一课来体会马克middot;吐温小说的幽默语言和讽刺手法。 3借教具、助领悟 即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。借助形象直观的教具能使语文学习变得别有情趣。讲朱自清的散文名篇《荷塘月色》时，将月色下的荷塘景色逐一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位感悟作者的匠心独具；讲鲁迅的小说《祝福》可以展示祥林嫂不同时期的面貌，让学生留心观察其异同（特别是眼神的变化），教师穿插引导，让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。讲徐志摩的《再别康桥》时，可先播放黄磊的歌曲《再别康桥》、再将符合意境的图片展示出来，然后让学生欣赏FLASH动画……，声、色、情熔于一炉，这不仅有利于学生背诵，更让学生沉浸于诗情画意的氛围，充分体会诗人的情怀。 4述背景、补信息 即介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。中学语文不仅选编了一些现代作品，而且还选编了古代、当代作品，甚至还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造障碍。为了消除这些障碍，就应该在导语中述说历史知识、时代背景，让学生理解文意，与作品产生共鸣。如讲古文《鸿门宴》时，可先挂出刘邦项羽进军路线图，再介绍刘邦与项羽相争时的军事形势就容易理解课文。 5析标题、明重点 即教师引导学生分析题目的意思，来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。人的眼睛各有特色，而文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深长。因此，从标题导入课文，能引起学生注意，让学生抓住重点，把握要害，进而深入探究教材的中心内容。 6