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第五届全国论文评奖 面对中学生心理问题的几点教育尝试 单位：天津蓟县官庄镇南营中学 姓名：王淑君 内容摘要 中学生正处在叛逆阶段，为此，出现很多心理上的问题，主要表现在一、压力大，心理承受能力差，缺少自信心，二、人际关系不和谐，虚荣心强，三、厌学情绪浓。面对这些问题，我们作为教师对学生进行心理健康教育刻不容缓，主要措施如下 一、优化心理品质，改变评价方式 二、淡化被动受教，培养自助能力目 面对中学生心理问题的几点教育尝试 中学阶段是人生中一个重要特殊的阶段。在这个阶段，中学生正处在叛逆阶段，为此，出现很多心理上的问题，主要表现在一、压力大，心理承受能力差，缺少自信心，二人际关系不和谐，虚荣心强，三、厌学情绪浓。面对这些问题，我们作为教师对学生进行心理健康教育刻不容缓。 一、优化心理品质，改变评价方式 中学生学习压力大，升学压力更大。他们从上小学的第一天起，父母和老师就不断地向他们灌输：学习的目的是为了将来考上大学。而且，这个概念到了中学就变得更加清晰和现实。这就是应试教育的本质。不仅如此，光考上大学还不够，还要考上一个好的大学，否则，即使大学毕业也难以找到一个好工作。升学和就业的压力使得当今中学生整日焦虑、不安， 可是，批评对他明显没有任何作用，带来的只是他变本加厉地不认真上课。为了让他跟上课，我只能每天一有时间就盯着他，逼着他在我的眼皮子底下完成作业。这样的日子是很累的，他也只是被逼着才不得不做的作业，自己根本不愿意做。我看着他上课依然故我的陶醉在自己的世界中，感觉失败又无奈。 我开始找原因，找问题的关键所在：所有教过他的老师都对他没有一点好的评价，总是不断地批评再批评，这样会造成什么后果呢？会不会造成破罐子破摔的心理呢？如果对他换一种评价，会不会让他产生一点上进心呢？于是，我开始改变自己，每天努力地找哪怕是一点点小事去夸他：崔金龙同学原来那么重感情啊我喜欢；今天崔金龙做作业比昨天做的认真了；这个问题崔金龙回答得真好；今天崔金龙同学读课文读得很好，特有感情……慢慢地，我发现他开始有了一点些微的改变：上课听的时间相对多了点，当堂的练习也做得快一些了，课后作业肯主动做一部分了，课文背诵也能顺利背下来了。于是，我在班级同学面前使劲地夸奖他，并任命他为小组组长，以前的崔金龙渐渐的不见了…… 教育过程中，教师需要用“放大镜”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并在第一时间给予鼓励和表扬，逐步树立他们的自尊心和自信心；同时，需要教师帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善人格。不少学生的自卑心理来自教师对学生的主观评价，个别教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中等生不管不问，对学困生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生带来了极大的思想和心理压力，使学生产生自卑心理，严重影响了学生的身心健康。 二、淡化被动受教，培养自助能力，当今中学生，与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。心理失衡互相攀比一些同学，逞强好胜，拉帮结派，甚至争风吃醋，打架斗殴，今天想教训这个，明天又要教训那个于是十分生气，大声斥责，这让我十分尴尬，但是毕竟是自己造成了这次的误会，如果不及时解决很可能给学生留下不良的心理阴影。所以我主动先诚心的跟他说了声对不起；是老师。当时学生听见我的道歉，。这是我最希望看到的结果，学生接受了我的道歉，接下来之后我耐心的告诉他：老师会错怪你，不是没由来的，开学的一个星期里你？学生沉默的低下头，我接着说如果你以后能按时，抹掉老师对你的不好映象，以后老师不就不会再错怪你了吗？学生轻轻地点点头，此时我的教育目的也相应的达到了，之后这个学生。 ???? 我们作为教师要把学生的问题当成自己的问题来解决，及时的伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重不仅仅是人与人交往的重要原则，同样也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异等等。教师不能因为这些差异，就区别对待学生，或是对某些学生产生成见，现在的小学生自尊心很强，内心也十分敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。目 前 学生厌学是现代中学生普遍存在的一个心理问题，教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促使学生心理得到健康调