六年级数学教材分析(晚).docVIP

六年级数学教材分析 一、研讨主题 1. 思维方式的转变（两个生活例子） 2. 思维的灵活与严谨（波利亚《如何解题》） 3. 数形结合（从一年级开始就始终贯穿着数和形的结合） 二、研讨过程 各位老师，大家好！受教研员吴老师的委派，要跟大家交流的主题是“六年级数学教材分析”我已经将课件拷贝进了电脑里。这份资料在网上也能下载！我想尝试着跳出教材与各位老师分析数学。 假期里，我阅读了华东师大教授钟启泉的《课程的逻辑》一书。书中谈到教师要摆脱课程计划和目标的执行人角色（不要机械性的执行），突破预期目标和既定计划的限制，创造性的引发学生思维的多向发散（主要方向），赢得对课程知识有意义、有价值的深度构建（如何自主），使教学的创新性品格趋向充分表现的极致。关于课程，其实离我们不远。因为“一切有积极影响的元素都是课程，一切有目的的影响都是教育一切有目的的影响都是教育“弄清问题”、“拟定计划”、“实现计划”和“回顾反思” 3. 数形结合（从一年级开始就始终贯穿着数和形的结合） 我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透。 数形结合的基本思想，就是在研究问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的成功方案。