浅谈成人教育中的物理教学研究.pdf

浅谈成人教育中的物理教学 顾国锋，郭平生 (广西师范大学 物理与电子工程学院，广西 桂林541004) 成人教育作为高等教育的一种办学形式，在提高在职人员的专业知识水平和学历层次方面 发挥了积极的作用．随着我国改革开放的深化，成人教育在发展过程中面临不少问题和困难，如 何提高或者确保成人教育的教学质量，是摆在成人教育工作者面前的首要问题．本文作者从事成 人教育中的物理教学工作多年，现以函授班的面授教学工作为例，谈谈提高成人教育中的物理教 学质量的方法和途径． 函授班的物理教学工作面临的主要问题和困难主要表现在如下4个方面： 1)函授学员的数学基础和物理基础较差，而且参差不齐．函授教育已经办了很多年，近年来 录取的函授学员多数是前几年的落榜生，来自边远山区的初中或者小学教师，其中只有极少数是 全日制专科物理专业毕业的，他们系统地学习过高等数学和普通物理，数学和物理基础相对较 好；而绝大多数是中师或者非物理专业毕业的。他们没有系统地学习过高等数学和普通物理，数 学和物理基础较差．而物理函授本科的物理教学内容主要为普通物理学的一些后续课程，如普物 选论、近代物理和理论物理等，教学中用到的高等数学和普通物理知识较多，教学的难度相 对较大． 2)函授学员的学习积极性和主动性不高．作为来自基础教育一线的教师，不少学员已经有 多年的从教经验，习惯于应试教育的体制，头脑中充满了急功近利的思想，有的学员对本职工作 已经轻车熟路，没有提高自身素质和能力的主观愿望，拿文凭成了他们学习的唯一目标．给有多 年从教经验、学习的内在动力又不足的函授学员讲课，如何激发学员的学习兴趣，成了教师首先 要解决的一大难题． 3)函授学员的学习方法不对，应试教育的痕迹明显．函授学员从小学到大学都是从应试教 育过来的，又想在短时间内获得文凭，因而多数学员根本没有耐心去理解和掌握所学的教学内 容．如何通过有效的教学手段引导学员掌握正确的学习方法，也是任课教师的主要任务． 。． ～坛 4)函授教学的时间紧、任务重、授课时问相对集中．物理专升本函授学制为2年，开10多门． 课，利用寒暑假进行面授工作，每门课的面授大约30学时，跨越两周左右的时段．按照原来的要 f 求，学员在参加面授之前先要自学．但由于学员本职工作忙等原因，很少有学员在面授之前先自 学的．要在两周的时间内接受一门课的教学内容，学习的难度较大． 1 针对上述问题和困难，本文提出的教学措施包括如下4方面： I 1)合理地取舍教学内容，突出重点，化解难点． 1 ①教学内容要体现时代精神，要尽量与中学物理的教学实际相结合．函授学员的学习积极 性和主动性之所以不高，其原因之一就是认为所学的东西没有用．如果教师在课堂中所讲的内容 对其在解决中学物理问题的过程中有所启发，学员们感觉到有用，则其学习积极性和主动性会大 l 上 224 幅度提高．例如，我在讲授普物选论中的“麦克斯韦方程组”时，向他们提了两个问题：(a)一片圆 形的对称薄磁板有几个磁极?(b)一根木棒作切割磁力线运动时，木棒内部是否有感应电动势? 木棒两端是否有电压?这两个问题尽管用中学物理知识不能作出准确的回答，但与中学物理教 学密切相关．教师对第一个问题的正确解答，让学员进一步理解了磁极的概念，纠正了学员认为 的“磁铁只有两个磁极”的错误想法；教师对第二个问题的正确解答，让学员进一步理解了感生电 动势的本