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38 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月
浅谈给排水专业硕士研究生科研能力的培养
扬艳玲。 张岩 白玉华 吴珊
(北京工业大学建筑工程学院,北京100022)
摘要本文阐述了培养给排水专业硕士研究生科研能力的重要性.分析了造成一些硕士研究生科研
能力低的原因.并结合笔者在多年研究生培养中的亲身体验。及国外一流大学的研究生科研能力培养对策。
总结出以下几点提高研究生科研能力的做法:重视对水分析化学、水处理微生物学、水污染控制实验技术等
课程实验教学环节的考核;加强导师与学生之间的联系,使学生了解与课题相关领域的研究动态及发展趋
势.根据自己的薄弱环节及时学习补充;为研究生开设相应的实验选修课。或者采用参观、电子模拟教学等形
式。解决一些学生实验基础差的问题;引入科研机制.开放实验室.使实验室发挥试验基地的作用.加强研究
生动手能力、创新意识的培养.最终提出了给水排水专业硕士研究生的培养模式.
关键词 科研能力培养 硕士研究生 给排水专业培养模式
作为一门交叉的综合性工程学科,给水排水专业有着涉及领域广泛、学科交叉整合程度高
和学科发展迅速等特点,作为未来该领域的高级专门人才,给水排水专业硕士研究生必须具有
应对学科迅速发展的科研能力,而目前却存在一部分硕士研究生科研能力差、发展潜力不足的
颓势,难以适应当代科技的发展。所以,给水排水专业研究生科研能力的培养是刻不容缓的,
也是整个研究生培养过程中的“重头戏”,必须引起足够的重视。
研究生培养区别于本科生培养的显著特征就是科研能力的培养,其目标就是培养高级的
专业人才,而不同于本科生培养“通才”的目标。著名哲学家约翰·帕斯英尔在一次国际研究
生教育哲学会议上曾强调说:“研究生教育的目的,就是为了培养学生进行科学研究的能力,从
而促使他们对一些重要的、带根本性的问题进行批判,作判断。”因此,研究生培养应该充分重
视科研能力的培养,而不是单纯的重理论基础知识,只有这样才能摆脱“重理论、轻实践”的传
统教育与培养模式,真正提高给水排水专业研究生的科研能力。一项对研究生的问卷调查显
示,在研究生对于自身能力结构的重要度的排列中,科研能力列在创新能力之后,位居第二。
可见科研能力对研究生来说是多么至关重要的。
值得一提的是,科研能力并不是实验操作能力的代名词,而是实验操作能力、实验设计能
力、分析问题和解决问题能力、资料搜集及整理以及论文撰写等能力的综合。但是,近年来随
着硕士研究生招生规模的扩大,客观与主观上都直接影响了研究生的整体质量,在研究生的科
研能力上表现则尤为明显,许多研究生表现出科研能力欠缺、低下甚至严重不足,在研究生的
培养过程中做起研究往往是无从下手、不知所措,或事倍功半甚至是劳而无获,这种科研能力
低下的情况颇为导师、科研机构担忧,必须严密关切、紧急应对。而研究生科研能力的提高是
研究生培养的目标,也是其今后进行教学、科研、实践、管理等工作所必须具备的一种能力,是
综合素质的全面体现,更是硕士研究生培养质量的“晴雨表”,所以科研能力的培养必须始终贯
穿研究生培养的全过程,做到切实有效地提高研究生的科研能力。
·作者简介;杨艳玲(1964),女。副研究员,硕士生导师。博士.
2006年6月 第1篇教育理论与教育改革研究 39
1造成一些硕士研究生科研能力差的原因
近年来,关于硕士研究生科研能力低下的话题炙手可热,引起高等教育界和科研机构的广
泛关注。而造成硕士研究生科研能力低下的因素是多方面的,既有主观的本身因素,也有客观
的外部因素,既有根深蒂固的历史思维因素,也有现实存在的许多问题,是各种错综复杂因素
的“合力作用”的结果。
1.1基础理论课程比重偏低
知识是发展智力的基础,也是在科研工作中继往开来的不可或缺工具,“无知必无能”,只
有掌握扎实的理论基础知识,才能在今后的各种工作当中游刃有余、得心应手。在知识更新速
度日益加速的现代,专业课的老化周期较短,也就是更新速度快,而基础理论的老化周期相对
要慢得多。比如给水排水工程专业课程中水分析化学、水力学、水处理微生物学、水污染控制
实验技术等基础理论课程都是比较经典的理论,也是对该专业进行深入研究和拓展必不可少
的理论工具,相比之下像水处理新技术与新工艺等专业课
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