中学体育与健康实施计划.doc

体育与健康课程实施计划 课程实施领导小组 组长：耿永涛 副组长：刘卉 组员：马成明、蕙龙腾飞、张猛 课程标准的理解和把握 新的课程标准倡导教师树立“健康第一”的思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。根据这一变化的体育课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。 （一）激发学生的学习兴趣与热情 让学生得到成功的体验。在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每个学生都能品尝到成功的滋味，用欣赏肯定的目光对待学生，会起到事半功倍的效果。例如，学生能正确地领会动作技术，并能很好地完成，教师就及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐；教师还应注意帮助学习有困难的学生获得成功的体验。如果学生得不到教师及时指导、帮助和肯定，长此以往就会逐步泯灭他们学习体育的自信心和自觉性，从而失去学习体育的兴趣，这不是我们素质教育所期待的。 （二）充分发挥学生的主体作用 新的课程标准强调学生个性发展，强调激发学生对体育的兴趣与爱好，充分发挥学生的主体作用，教会学生自我学习、合作学习，学会锻炼的方法和评价的方法，提高学生的体育能力，培养学生终身体育意识，为学生一生的发展奠定基础。在教学中应注意以下几个方面。 1、转换角色，引导学生主动参与。在教学实践中，教师要转变角色，做学生成长的引导者，学生发展的领路人，让学生真正成为自己成长的主人、发展的主体。 2、鼓励创新，勇于实践。在教学中要尽量为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体。 3、面向全体，关注每一个学生。面向全体学生，就是要关怀每一个学生，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进学生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。我们认为只要改变单一、呆板、一刀切的教学内容和方法，就能真正落实这一目标。 4、注重学习评价，在全面评价和过程评价的基础上，还应重视自我评价与相互评价。给学生创造机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会 三、实施的现状分析 （一）学校学生的状况 我校现有学生654人，共分18个班。我校地处农村地区，所招学生大部分是农民工子弟学生。 （二）学校体育教师师资状况 体育教师缺乏，现有两名专职体育教师，还有两名副校长兼任体育课教学。 （三）体育场地器材的情况 我校现有篮球场地一块，田径场地（土场）一块（不足200米），小足球场地一块。其他体育器材数量均不充足。 新课程实施目标 1、以目标为核心，重视反馈与调控手段的运用。 制定出教学目标以后，在具体实施目标教学过程中，必须以目标为核心，紧扣课的目标展开活动，利用各种手段和方法，探索通过展示目标，前提测评，实施目标，达标测评，反馈纠正，最后认定所提出的目标的模式来控制整个教学过程。 2、以目标为主线，重视主导与主体作用的发挥，优化整体教与学的效果运用。 在教学的过程中，教师是主导，学生是主体，练习是主线，在此过程中，教师要教会学生学习，让学生明确学习目标，使学生的学习不再是被动消极地学习，而是明确目标地学习。要教会学生学习方法，使学生从不会学到会学，让学生自主探究学习，做学习的主人；要教会学生学习能力的能力，使学生能用科学的方法指导自我，通过自身的活动，反复进行目标练习和目标测评。在选择教学方法时，应当全面考虑教学目标，学生特点，也应当考虑教学方法体系的内在规律即科学性，在动作技能形成的不同阶段都有其适宜的教学方法。所以，优化教与学的方法，充分发挥教师的主导与学生的主题作用，是完成目标的关键。 3、采用目标导学，努力提高目标的完成成度。 为了实现教学目标，教师必须精心设计课时方案，根据不同的学生实际，研究好相应的教学“度”，启发学生主动参与课堂教学，选择最佳教学方法与手段，加大课堂密度。在各种练习前，通过设问，展示目标，让学生有明确的目标，以目标来指导学习；在教学过程中，教师要适时的采用比赛，考核，目标测评或其他辅助手段，引导学生自学、自练、自评、使他们能尽快的突破难点，以达到或超过目标，从而提高目标的完成度。 4、教学内容 年级 学期 时段（月日） 项目单元 具体内容 课时 备注 初 一 上 学 期 第一次课及待定 理论课具体内容 3 国家必修 9.2-9.27 广播操 全套动作 7\7 国家必修 9.30-10.31 篮球、长绳 双手胸前传接球、单手肩上投篮、行进间低手上篮