教育科研总结材料.docx

科研引擎引领学校跨越发展——公安县狮子口小学狮子口小学位于风景如画的松西河畔，总占地面积约15444平方米，建筑面积6088平方米，共设17个教学班，现有教职工52人，学生800多名。近年来，面对新的教育发展形势，学校克服地处偏僻、交通不便的难题，坚持以教育科研为学校发展“引擎”，推行“主体教育与可持续发展教育”办学理念，打造“人文化、开放式、探究型、自行性”管理特色，形成了自己的办学风格，在全县同类学校中独树一帜，成为一所声名远播的农村乡镇中心小学。一、从行政指挥到思想引领，科研强校成为共识一所学校求生存图发展，关键在于校长，校长起着原动力的作用。坚持立足校情，选择一个好的切入点来带动学校全局发展，无疑体现着一位校长的管理智慧。一是率先垂范抓科研。身为一校之长的龚德智同志，通过访谈师生，观察分析教学现状，然后组织全体教师学习有关教学理念，和大家一道认清教育新形势，与时俱进，破除传统的条条框框，为适应新时期教育改革发展的需要，提出“科研强校”发展新思路。他个人带头申报课题，带头开展研究。2013年以来，在他的影响下，全校共申报国家级和市县级课题9个，其中国家级课题2个，市级课题5个，县级课题2个，带动全校师生全力以赴抓教改，齐心协力兴教研，以教促研，以研促教，形成了鲜明的科研兴教导向。二是建强队伍抓科研。只有建强一支科研队伍，“科研强校”才不是一句空话。我校正是从组建一支强有力的工作专班入手，推动形成抓教育科研的工作合力。在取得统一认识的基础上，学校成立教育科研专班，由龚德智任组长，副校长郭代明任副组长，周高云、潘蓉、侯泽蓉、汪万妮、陈玲等年富力强的、经验丰富的教学骨干为成员的学校教育科研领导小组，分工明确，各负其责，指导全校教育科研工作。三是健全制度抓科研。学校先后制定了诸如《教学教研管理制度》、《教研组工作职责》、《各学科带头人评选条件与办法》、《各级明星教师、骨干教师推荐条件与考评办法》、《学科竞赛与质量结帐实施方案》、《课题研究实施策略》等一系列行之有效的管理制度。通过发挥制度的刚性约束和激励作用，有效地推行了教育科研工作，保证了校本教研和科研课题的顺利实施。四是强化保障抓科研。学校积极搭建单位可持续发展和教师专业发展平台，在公用经费紧张的情况下，仍挤出一定资金保障课题研究的设施设备，为课题研究组提供免费打印、图表设计等服务，为课题研究人员外出学习列支专项经费，定期请市、县教育科研领导、专家来学校指导课题研究，建立健全科研管理、指导、服务体系，创新教育科研思路与手段，推动了学校教育科研的发展。二、从贪大求洋到落细落小，科研效应不断显现在课题选题上，学校课题组走过一些弯路，过去追求高大上，申报课题无法批复。个别课题即使批复了，也因为范围太广、要求太高，实力不够、站位不高导致始终无法结题，影响了教师参与科研的热情。后来，在市、县教育科研专家指导下，学校课题组根据落细落小、紧扣实际、适于研究、推动工作的原则，调整科研思路，原本申报的市级课题《对小学语文作文教学的研究》课题调整为《对小学语文作文批改的研究》，经过课题组和语文学科教师讨论，最后细化为《对提高小学语文作文批改效率的研究》，很快得到批复。在具体研究中，有方向、好操作、见效快，大大激发了学校语文学科教师的研究兴趣，顺利实现了三个转变，使得学校教育教学质量稳步上升，教育科研水平不断提高。一是态度上变被动为主动。观念是行为的先导。学校80%的专职教师具有20年以上丰富的教学经验，熟悉本学科教材，都有自己一套完整的教学方法，但对于接受新的多媒体教学手段，理解当代教育教学理念，了解新时期学生的生理、心理需求不够。学校针对这一问题，坚持把校本培训工作列为学校教研工作的重点，重视校本培训的一贯性，突出科研课题有效性，坚持互相听课，教研组评课，坚持平时自修自研，周末在校学习、观摩、研讨、交流。期初拟定计划，期末撰写体会或论文并进行会议交流、书面交流等科研模式，让教师进一步认识到问题即课题、教学即研究、成长即成果，点燃教师主动参考、积极研究热情，把全校教师都凝聚在课题研究的旗帜下。二是方式上变分散为集中。一个人走得快，一群人走得远。通过建立“学校创设平台、专家引领指导、教师自我发展、团队共同促进”的机制，携手团队在共同研究中彼此滋养，是我们孜孜以求的重要目标。以《乡镇小学如何预防校园安全的问题研究》、《绘画疗法对乡镇小学生创造力心理干预的研究》两个国家级科研课题为中心，变过去的零敲碎打为集中攻坚，群策群力，在共同研究中求发展。组织教师全员参与，全方位研究，针对课题提出问题寻求策略，拟定计划，明确方向，反复实践，多方论证，形成系统理论，全面总结推广实施，保证了研究成果的实用性、实效性、推广性。三是状态上变无意为有心。老师们结合学科教学实际，申报了市级课题《小学生英语词汇量现状调查分析》