提升农村幼儿园保育员专业能力的实施策略.doc

从“搞卫生大妈”到“保育员老师” ——提升农村幼儿园保育员专业能力的实施策略 【摘要】：在幼儿园中保育员与幼儿的接触是比较密切的，其行为对幼儿具有潜移默化的影响，实现保育员专业化是幼儿教育发展的必然趋势和潮流。通过理论研究与现状分析相结合的方法，了解到目前农村幼儿园保育工作中保育员龄大的特点，身体素质难以承担繁重琐碎的保育工作，缺乏相关专业知识与技能、缺乏从事保育工作的基础条件，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。通过理论学习、老带新、案例分享、半日调研、经验交流等措施来提高保育员的专业水平，旨在丰富保育员的理论内涵，为今后的保育员研究提供理论参考，同时为农村幼儿园保育员的队伍建设提供对策建议，提升保育员队伍的专业化水平，促进幼儿园保育工作的专业化发展。 【关键词】：农村幼儿园、保育员、专业能力、 策略 一、问题的提出 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育有助于促进幼儿身心的全面健康成长。 随着教育现代化工程的实施和幼儿教育的发展，幼儿教育对从业人员提出了更多、更高的要求，保育员的从“搞卫生大妈”向“专业型”改变是必然趋势，是提升保教质量和促进幼儿教育发展的关键因素。长期以来，幼儿园保育员的工作重心是照顾幼儿生活，虽然没有像老师一样承担教学任务，但是对于幼儿成长有重要影响。但是目前农村幼儿园重教轻保的现象还是存在的，保育员错误的将自身定位为“搞卫生大码”，保教观念与行为都比较落后。农村幼儿园目前的保育员队伍，存在年龄大的特点，身体素质难以承担繁重琐碎的保育工作，在缺乏相关专业知识与技能、缺乏从事保育工作的基础条件，将保育员错误的认为“保洁员”和“保姆”，存在对待幼儿不公平的现象，错误的认为幼儿园对幼儿不会产生影响，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。如何提升农村保育员工作，促使其完成从“搞卫生大妈”向“专业型”改变，具有理论和现实的双重意义，丰富保育员的理论内涵，为今后的保育工作提供理论参考，同时为农村幼儿园保育员的队伍建设提供对策建议，提升保育员队伍的专业化水平，促进幼儿教育事业的健康发展。 二、保育员现状分析 （一）保育员的年龄都较大 我们幼儿园一共有五名保育员，三十五岁以下的一名都没有，三十五到四十五的两名，四十五以上的有一名，五十以上的有两名。在工作中了解到她们多是在家务农的妇女，这些保育员往往将工作当做获得固定收入来维持生计的手段，在这种心态下容易机械的简单重复工作，不具备幼教工作者的自觉性与荣誉感，没有将养育幼儿作为自己的神圣职责，在这种职业认同感欠佳的情况下，在工作中的责任感与积极性也不高。同时，年龄大的保育员的身体素质较差，难以承担繁重琐碎的保育工作，不能以旺盛的精力维持良好的工作状态，使保育工作得不到应有保障，直接影响幼儿的健康成长。 (二)保育员的自身文化教育低 农村保育员队伍存在学历低的现象，多为初中学历，少数是高中学历，虽然达到了保育员的学历要求，但是保育员队伍来源多为农村妇女或下岗工人，存在来源复杂、专业背景少和专业对口率低的问题，这造成保育员队伍的整体专业素质不高，不利于保育员队伍的专业化和保育员个体的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中保育员的角色与工作都有了新的变化，由原来的“卫生消毒”向“配班参教”倾斜，从对幼儿的表面安抚变为侧重关注幼儿的内在需求，从侧重保变为注重育，对保育员提出了更多、更高的要求，保育员在自身文化教育低的情况下难以满足工作要求。 (三)保育员的角色定位不正确 保育员的自身思想与保育理念是从事保育工作的心理背景与依据，对保育员的态度、策略和行为有决定作用，农村幼儿园保育员自身思想与保育理念还有待转变，保育员错误的认为“保洁员”和“保姆”，认为照顾幼儿的吃、喝、拉、撒、睡是自己的工作任务，认为只要能带好孩子就能做好保育员的工作，这种错误的观念使其对自己的工作定位不高，敬业精神与责任心不足。 (四)保育员的保教理念不正确 保育员对幼儿的消极保育高于积极保育，存在对幼儿包办代替的现象，习惯性的进行消极保育，这种保育理念剥夺了幼儿自我锻炼的机会，导致其养成依赖他人的习惯。再者，保育员存在对待幼儿不公平的现象，比如喜欢长相漂亮、乖巧开朗的幼儿，对他们特别的关注，而对长相平凡、胆小孤僻或存在冲突行为的幼儿表现为态度淡漠，这种偏爱行为对幼儿发展存在重大影响。很多保育员错误的认为幼儿园对幼儿不会产生影响，在这种错误认识下，存在举止不规范、乱发脾气、说话随意等行为，对幼儿身心健康和习惯形成产生了重要影响。 （五）保育员的工作量比较大 幼儿园保育员的工作非常繁琐，需要对活动室、午睡室、盥洗室等进行清洁消毒，清洗和消毒幼儿的水杯、毛巾等物品，拿午餐、点心