论文：寓心理教育于班级管理.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015年 教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：综合 论文题目 寓 心 理 教 育 于 班 级 管 理 中 作者姓名 蔡玉霞 学校名称 修文中学 课题组 成员姓名 学校地址 贵阳市 市（州、地） 修文 县（区、市、特区）龙长 乡（镇） 联系电话 固定电话： 0851-2324809 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 在工作中，我倍感自己才疏学浅，工作时间越长越害怕，学生的有些问题解决起来真是没有招数！很久以来，班主任被看作是不具有专门学问的，人人都能胜任的工作，现在看来，真是大错特错。作为与学生朝夕相处的教育者—班主任, 不仅仅是维持班级秩序和教好某一门课程就行的。 因此, 班主任应该树立“多角色意识”。特别是在社会多元化发展、经济快速增长、提倡素质教育的今天, 班主任在学校中担当的角色越来越多, 既是班级的管理者、学习的导师、学校与家庭以及社会沟通的桥梁、学生的维权代言人, 同时也是学生知心朋友、心理辅导员等多种角色。 其中心理辅导员角色占有重要的地位，其职责就是贯彻心理健康教育。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 寓 心 理 教 育 于 班 级 管 理 中 ----班主任的新角色心理辅导员 案例分享 案例1：某学生在上课时，不慎从凳子上摔倒在地下，于是无法站立而且全身发抖。根据其他同学反应，是另外一个同学不理她。她也承认这种情况，但无法改变（不是第一次出现）！ 案例2：某学生以全县130名左右的优异成绩考入我校。然而，在几次考试不太如意，发现原来不如他的同学却考得非常好，同学之间的关系相处得也很好。唯独自己处处不如人（其实成绩已经是班级前几名），又感觉自己很孤独，非常抑郁，总是高兴不起来。只要一想到那几个同学他心中就不舒服，这种现象后来更严重。只要一想到这件事情，就一天也不想在学校待了，想退学。家长、老师都已做了很多工作，还回家休息几次，都不起作用。自己都要崩溃了，不知道怎么办？ 案例3：某班学生这段时间状态不佳，同学间总是矛盾重重，与老师也总是产生些许矛盾，与兄弟班级也有一些隔阂，甚至与班主任谈话也缺少了敬畏之心。学生说：“我们好像被魔咒了，我们不快乐！但是，我们找不到改变的办法！” 案例4：某个经常考年级前几名的学生，泪流满面，焦虑。总是担心自己学习一定不行，这次只是自己运气好，其他同学是这段时间没有好好学习，而自己好好学了，以后一定不行的，所以他很焦虑！ …… 这些案例，在中学是很普遍的，作为班主任，要处理好这些问题，是有一定困难的。 在工作中，我倍感自己才疏学浅，工作时间越长越害怕，学生的有些问题解决起来真是没有招数！很久以来，班主任被看作是不具有专门学问的，人人都能胜任的工作，现在看来，真是大错特错。作为与学生朝夕相处的教育者—班主任, 不仅仅是维持班级秩序和教好某一门课程就行的。 因此, 班主任应该树立“多角色意识”。特别是在社会多元化发展、经济快速增长、提倡素质教育的今天, 班主任在学校中担当的角色越来越多, 既是班级的管理者、学习的导师、学校与家庭以及社会沟通的桥梁、学生的维权代言人, 同时也是学生知心朋友、心理辅导员等多种角色。 其中心理辅导员角色占有重要的地位，其职责就是贯彻心理健康教育。 心理健康教育是指学校和教师有目的、有计划地对学生的心理施加影响、提高学生心理机能、发掘学生的心理潜能、促进学生个性充分发展、培养学生良好心理素质的过程。健康不仅仅是传统意义上的身体健康, 还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力, 即身心健康。 当今学生基本都是独生子女, 家庭模式的改变及高考的压力给学生带来越来越多的心理问题, 比如自卑、嫉妒、孤僻、抑郁等等, 都迫切要求学校开展心理健康教育。因此, 心理健康教育是一种教育理念, 它在内涵上与素质教育、全面发展的教育等概念应该是基本相同的, 实现学生心理健康教育是全面发展教育的基本要求, 从这个意义上讲, 心理健康教育是素质教育的一项不可替代的组成部分。 心理健康教育要根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段, 培养学生良好的心理素质, 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动, 是素质教