运用多媒体教学提高数学课堂的有效性.docVIP

运用多媒体教学提高数学课堂的有效性 【摘? 要】【关键词】新课程下的数学越来越贴近生活，数学教学也多从身边的生活问题出发，用于解决生活中的实际问题。于是，如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，多媒体为我们提供了强大的情景资源。教师可以将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识。激发了学生学习的兴趣，提高了教学效率。例如在教学《认识时间》这一课时，我利用多媒体课件将各式各样的钟都展现在同学们的面前，缤纷的色彩，独特的造型，学生的兴趣调动起来了，他们渴望认识钟表，学习有关钟表的知识，整个学习过程学生都在积极参与，学习兴趣高涨，学习效率高。例如在教学《统计》这一课时，我先出示课前调查的学生最喜欢的本校艺术节节目数据，从而引入新课，让学生能够在自己熟悉的生活情境中去发现、质疑、思考、探究。让学生感受到数学学习的乐趣。只要激发了孩子学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，学习效果也就自然水到渠成。 五、利用多媒体增大容量 提高数学课堂的有效性 多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍，也就是说一节多媒体课可以上传统教学两节课的内容。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。例如用多媒体进行单元复习教学，就因它容量大而收到良好的效果。借助多媒体辅助可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。 复习、练习课中由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。教师在课前把复习、练习的知识制成课件，采用多媒体教学，它收入的信息多、快，节省了时间。 总之在小学数学课堂教学中，教师只要能准确把握教材，根据教学内容和儿童认知规律，联系生活实际，合理应用多媒体教学资源，创设情境，就可以激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解解决问题，对于提高小学数学课堂教学效率必将事半功倍。