刍议如何在小学英语教学中应用情趣教学法.docVIP

精品论文 参考文献 刍议如何在小学英语教学中应用情趣教学法 孙 红 江苏省洪泽县实验小学 【摘 要】小学英语是一门实践性很强的课程，英语语言技能的形成主要依赖于大量的课堂教学活动。在英语课堂教学中，注重语言真实情境的设置，突出交际能力培养的情趣教学法，乃是目前小学英语教学贯彻素质教育的重要方法。 【关键词】小学英语 情趣教学 策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）10－0102－01 所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐学英语的爱好，使英语教育成为有利于学生身心发展的、充满快乐和幸福的活动，使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使英语学习成为学生的精神享受。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ 一 营造民主和谐的师生关系培养学生学习英语的兴趣 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。每届新生我都注意培养他们的兴趣。根据小学生的年龄特点，我发现学生对小动物比较感兴趣，我便给每个学生起了有关于动物、水果、饮料方面的英文名字，如Apple, Lion, Milk 等，学生兴趣盎然，经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他/她教的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一位学生。把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，从而培养他们良好的学习兴趣。记得我在上小学四年级第一堂英语课时，我微笑走进教室，没有马上开始上新课，而是做了一下自我介绍：“My name is Tony. I want to be your good friend.”并请他们猜一下我的年龄，学生很感兴趣。一位学生猜到：“Yoursquo;re thirteen.”实际上他是想说我thirty，我没有因此纠正他，问到“Am I so young?”学生哈哈大笑，对我第一印象颇好，也因此而喜欢上我的英语课。 二 组织生动活泼的英语教学活动，激励学生学习英语的动机 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，就会自觉积极地投入到学习中去，从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。 在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，让学生自编一个short dialogue，有时则和他们一起排一个小的课本剧，然后再请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时上课前，我则故意迟到，并向学生说：“Irsquo;m sorry. Irsquo;m late. May I come in?”学生会不约而同地大笑，说：“Come in, please.”在这特定的环境中，融洽了师生关系，为教与学双边活动的开展奠定了情感基础。 三 因材施教，鼓励学生学习英语的自信心，让每个学生获得成功的体验 学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。儿童在与他人接触中，总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。因此，在教学中，我十分注意因材施教，合理评价，对不同的学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会，对学习困难的学生，在“帮”字上下工夫，对中等学生在“导”字上下工夫，对于好的学生则在“引”字上下工夫，让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生有了成绩，得到老师和同学的肯定，乐此不彼，英语学习自然成为孩子们的享受。 四 根据教学内容设置真实的教学情景，让学生在真实的语言情境中学习 语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练、学单词，会让英语课变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。 教师在课堂上尽可能的创设情景，经常用英语与学生交流，就好像生活在一个良好的英语环境中，学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。学生也因此而越来