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精品论文 参考文献 再探中学作文教学 摘要：在新一轮的课程改革之际，如何实现作文教学的改革创新呢？本文认为要让学生在生活中积累材料，拓展写作空间，激发学生的写作兴趣，以达到培养学生良好写作习惯的目的。 关键词：中学；作文教学；改革；创新 作者简介：田应米，任教于贵州省遵义县泮水中学。 中华文化源远流长，在中华大地上，多少文人志士留下足迹、佳作。其中蕴含的精华与智慧，取之不尽、用之不竭，让子孙后代受益无穷，。从古代的诗词歌赋到当今的散文小说，无不为后人展示了绝佳的词句篇章。俗语说，“巧妇难为无米之炊。”要想写好作文，首先必须做到多积累，多看、多听、多背，做一名“有米之妇”，为写作积累丰富的经验与素材。上海复旦大学附中特级教师黄玉峰，用“死去活来”四个字概括知识的积累与创新的关系，说得非常生动而精辟。他说：“只有先lsquo;死去rsquo;，才能有lsquo;活来rsquo;。”这里的“死去”就是指最初的死记硬背、积累词语、背诵篇章的过程，这里面少有“自我”的成分在其中，故以“死去”来形容。只有背的多，才能在此基础上写出好文章来。所以，背诵积累已经成为专家学者共认的必不可少的方法，是提高写作能力的必经之路，希望每个初中生都能勤奋读书，练好背功，为写作打下良好的语汇基础。当然，写作离不开知识的灵活运用，更少不到“自我”的创新在其中，这就需要在“死去”后“活来”。在写作过程中，要根据表达的需要，把积累的词句或直接引用，或概括提炼，自然运用到写作中去，文章一定会增色不少。 　　一、从积累到应用 　　1.积累是根本 　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” “破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。现代社会是信息社会，文化的承载不再只是书籍，报纸、杂志、电视、网络，使我们的视野更开拓，使我们获取的信息更加广泛。在这样的环境下，教师应尽可能的引导学生言观六路，耳听八方。《新闻联播》《焦点访谈》《第二起跑线》《中国青年报》《读者??等每天只需短短半小时，就能为创作提供丰富的素材。一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路。教师要尽可能地为学生创造条件，使他们阅读有方、读书有得。但仅仅靠多读是不够的，还要强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，让前期的积累成为自己写作的“源头活水”。写作从积累到运用的过程亦如学画，先从临摹再到创作的过程一样。积累，也不能简单的理解为死记硬背，应该边积累、边总结、边提炼，从中学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读、积累、模仿、写作。 　　2.抓住契机，引发兴趣 　　怎么样设计学生感兴趣的作文题目，首先要抓住契机。教师在制订好作文教学计划的基础上根据班级学生情况，从学校、家庭、社会、自然等方面，发现了什么新鲜事，有什么热门话题，教师要及时抓住契机。能否因势力异，这不仅是教学经验的积累，更是教学智慧反应。抓住契机，使学生在兴趣的推动下，增进对教学内容的感悟与理解。其次，要营造情境，大部分作文题目是事先计划实施的，而教学的契机是偶尔得之。教学情境的营造非常重要，学生受到情境感染，才会有所感，有所思，才会产生表达的欲望。第三要针对爱好，因为爱好是兴趣的直接动因，爱好是个性化的情趣，话题作文给了学生一个广阔的选择余地。 　　3.注重表达能力的训练 　　作文与口语不是互不相干的两回事。“爱说”是现代中学生的特点之一,这决定了他们更喜欢听、说训练,因此在日常语文教学中要结合这一特点，注重表达能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重对中心内容、结构安排的引导，以及遣词造句等一些问题的及时指导。 　　作文训练的目的，在于培养学生正确运用语言的能力。针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特点,可以用抛砖引玉的方式,开启思维、激发创作。教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发,或者让学生们自己谈谈对创作的看法。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。在作文训练课上,我们注重了导语的设计、写作意境的渲染与写作的指导。针对一些不好写的训练题目,尝试了“佳作引路--学生评价--老师点拨--学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下,拓宽视野,活跃思维,在品评鉴赏中,学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在教师的启发、鼓励下,学生进行了迁移思维,写出了自己的作品。 这样,解决了学生无话可说的难题,在训练中也提高了写作能力。如此训练,学生易产生写作灵感,增强写作兴趣。 　　二、关注生活，感悟