刍议高职英语在土木工程专业的现状与分析.docVIP

精品论文 参考文献 刍议高职英语在土木工程专业的现状与分析 【摘 要】本文在首先总结分析了土木工程专业英语教学现状，接着结合多年教学经验，提出提高专业英语教学质量的措施和建议。重点加强了听、说、写这三个在以往传统教学中容易忽视的方面。高等职业教育的目的是培养在生产、管理、技术和服务等各行业第一线工作的技术人员。土木工程专业英语的教学在培养学生这一能力上起着重要的作用。 【关键词】土木工程；专业英语；现状分析；对策研究 高等职业教育不同于普通高校的本科教育。主要是培养在生产、管理、技术和服务等各行业第一线工作的业务技术人员。而我国土木工程国际市场的不断扩大正急需懂技术，英语好的一线专业技术人员。随着我国经济的迅速发展，我国土木工程劳务输出不断扩大，土木工程领域的对外交流与合作也日益广泛。我国大量承揽规模较大的国外工程项目。在学校学习期间，就相应地加强专业知识和语言应用的结合，为日后的国际合作打下坚实的基础，就显得非常必要的。专业英语课程的开设正是出于这一点考虑高职的教学是应用型的，教学目的是为了培养学生能够将土木工程专业的知识用英语很好地表达出来，无论是在听、说、读、写各个方面。结合近几年有关课程的教学，笔者分析了目前的教学现状，并提出了提高教学质量的措施，供广大教师和同学参考。专业英语起源于2 0世纪6 0年代后期，是专门用途英语(Englishfor Special Purpose，ESP)的简称，被认为是与通用英语(English for GeneralPurpose，EGP)相对的概念，它有其自身明确的教学目标、教学内容和实践要求。经过几十年的发展，已经从专注于语法分析、语篇分析发展为语言运用和语言学习有机结合，既注重社会对英语人才的知识、技能要求，也注重学生的学习需求。专业英语教学是高职英语教学中一个不可缺少的重要组成部分，担负着促使学生从学习阶段过渡到使用阶段的任务。但由于各种原因，目前的教学现状不容乐观，主要表现在以下几个方面： 一、学生学习积极性不高，学习态度不端正。专业英语一般设置在基础英语学习之后，多数同学放松了相关英语??学习。在时间、精力的投入和思想的重视程度上都减少和放松了许多。 二、土木工程专业知识不足，也是影响教学质量的一个重要原因。土木工程专业英语课程一般与专业课程的开设基本上是同步的，而从内容上来说专业英语有些超前，此时学生的专业知识不足，严重影响学生对专业术语和文献内容的理解。 三、传统的教学模式以输入型位置，教师在课堂上占主导地位，主要是通过教师的讲解完成教学工作。而专业英语的教学便变成通篇的翻译，许多学过专业英语课程的学生认为它就是书面翻译实践课程。 四、教材种类繁多，教材内容大多是选用国外原版专业书籍的一些章节、与专业相关的科普读物等，内容较单调陈旧，难度深浅不一。 五、教师配置上多为相关专业的教师，教师自身在语言的驾驭能力上参差不齐。经常有力不从心的情况。 提高专业英语教学质量的措施和建议对上述存在的问题，结合在专业英语教学过程中的体会，提出以下改进措施和建议，供大家参考和交流： 1、端正学生学习专业英语的态度。由于各方面的原因，学生现在的就业压力很大。随着国际经济技术的发展，我国的很多大型土木工程企业逐步面向国际市场，在国外承揽了大量的公路、铁路、基础工程等的大型项目，投资额巨大。并越来越急需懂技术、会管理，并能熟练掌握专业外语的专门人才，很多学生因为对这方面重视不够而丧失了很好的就业机会。因此，要教育学生端正学习态度，努力学好专业英语。 2、重视专业英语教材建设。提倡教师自编教材，教材内容可根据具体情况选择相应教材的相关内容。教学内容是非常重要的因素，它直接关系到学生的兴趣和积极性。鉴于目前土木工程专业英语教材的内容基本上以专业文献为主，显得单调，因此，可结合教材，补充一些涉外活动中常遇到的文体，如合同、广告、招标书等，拓宽学生的知识面和应用能力。 3、教学方法的改革。高职的毕业生更注重专业英语应用能力的提高，在教学中应体现人本主义，不能只是知识的灌输，应引导学生去“自我实现”，而不是把学生当做被动的接受知识的容器。然而以往的专业英语教学是以教师为中心的灌输式为主，以人为本的课题教学活动很少。课堂是教学第一关，以课堂教学为切人点，引入互动式教学法是教学创新的第一步。这种方法的实质是以学生为“本”，教师配合学生展开讨论式教学。设计和运用人本主义活动，可以根据不同的主题，设计和运用课堂活动，通过建立良好的师生关系，创造融洽的学习气氛和宽松的环境，给每一个同学表现的机会，体验成功。积极的评价学生的参与，可以培养自信心。而自信心是