初中数学中由象棋故事引发的思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学中由象棋故事引发的思考 王朝宏　甘肃省成县纸坊中学　742511 摘　要：数学来自于实际生活，只要我们肯动脑筋，多下些功夫，以实事求是的态度去认真思考探索，精心计算，会得出意想不到的惊人结果，给我们的生活增添更加丰富的内容色彩和兴趣，进一步培养和提高学生的数学应用能力。 关键词：积极探索　勇于创新　增强乐趣 数学是来源于生活，那我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。 在教学时，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。例如七年级在学了幂的运算后，我就引出这样一个大家熟知的故事问题：传说古时候印度西塔创造了国际象棋而使国王非常快乐，国王决议要重赏西塔，西塔说：“本人不要你的重赏，陛下，只需你在本人的棋盘上赏一些麦子就行了。在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了”。我先让同学们替国王给西塔把麦子分分行吗？学生都毫不思考地回答：区区小数，几粒麦子，这有何难，小学低年级学生都会的。可是国王令人如数去付给西塔，还没有分到第二十格，一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，麦粒数一格接一格飞快地增长着，国王很快就惊奇地看出，即使拿出全国的所有粮食也远远不够，看来国王兑现不了他对西塔的诺言。学生纳闷之时，指导学生要想解决这个问题，必须以事实为依据，要经过严密的计算。我是采用以下的教学步骤帮助学生的。 一、先让学生计算需要麦粒的总数量是多少 看是简单易行，但很容易出错，以奖励的形式鼓励大家要细心认真计算，草稿纸用了几张，全班只有几个学生计算对了，所需麦粒总数为：20+21+22+……+263 ＝18446744073709551615asymp;1.84times;1019，看是很平常的一个数，也不知道有多大，读一下看出现了几个亿，接着往下做。 二、让学生乘星期天在家里和大人抽调时间配合数出50克麦粒的数量，1分米长度上所放麦粒的数量 当时有好多家长们都积极配合参与了其中，想看看究竟要干什么，期待着结果的发生。统计后得出的结果为每50克麦粒平均约有1250粒，1分米长度上横放17粒或纵放31粒，计算得每平方米约有5.65times;104粒，千粒约重40克。 三、搜集资料，找出相关的数据 1.地球半径6.4times;103千米，2.太阳半径6.96times;105千米，3.地球赤道周长约4times;104千米，4.地球表面积5.14times;108千米2，5.中国陆地面积9.6times;106千米2，6.地球到太阳距离1.5times;108千米，7.地球到月亮距离3.8times;105千米，8.中国有1.3times;109口人，9.世界有6.1times;109口人，以备下面计算之用。 四、进行严格的计算，引导学生看看象棋发明家所需的麦粒究竟有多少 1.可以铺1.84times;1019divide;（5.65times;104）=3.26times;1014（平方米），接近于马来西亚的总国土面积，2.铺在中国陆地上有3.26times;1014divide;（9.6times;1012）asymp;34（层），高约11厘米，3.若铺在地球表面上有3.26times;1014divide;（5.14times;108times;106）asymp;0.63（层）；4.横摆放在地球的赤道上，可以摆1.84divide;1019divide;（4times;107times;170）=2.7times;109（圈），相当于给地球围了一个2.7times;109divide;310=8700（千米）宽的带子；5.若平铺一层，从地球到月球可以铺的宽度为1.84times;1019divide;（1.7times;105）divide;（3.8times;105）divide;（3.1times;105）=9.03times;102（千米），从地球到太阳可以铺的宽度为1.84times;1019di