唤醒高中生英语学习中的问题意识.docVIP

精品论文 参考文献 唤醒高中生英语学习中的问题意识 牛丽华 〔摘要〕创新教育是素质教育的核心， 在教学中通过适当的教育和引导可以激发 学生的创造性思维能力。作为高中语文教 师，应该不断提高自身的综合素质，发挥自 己的创造力，多措并举，在课堂内外引导学 生从不同的角度观察问题，用多种思维解决 问题，不断培养学生的创新能力。 〔关键词〕高中语文创新能力培养 进行创新教育，开发人的潜能，培养人 的创新精神和创新能力是素质教育的核心。 随着社会的不断发展，创新能力已经成为21 世纪人才的必备素质之一。心理学家斯坦等 人的研究成果表明，通过适当的教育和引导 可以激发人们的创造性思维能力。学生在接 受高中语文教育的过程中，如果教育和引导 得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥， 教师应多措并举，引导学生从不同角度观察 问题，用多种思维解决问题，不断培养学生 的创新能力，为21 世纪培养更多的人才。 1 教师要有强烈的创新意识 旧的教学思想、教学模式、中高考制度 已将语文教学引入一条死胡同，若不及早变 革，后果不堪设想。所以，教师首先应摒弃旧 思想，有敏锐的触角，强烈的创新意识，牢固 的创新观念。唯有如此，语文教学才会有生 命与灵魂。千万不要让自己沉醉在自己认为 的成功里，以为能使学生顺利地通过中高考 这座独木桥就是目的，能将所学所知准确教 给学生，只能算是个教书匠。伴随着时代的 需要，语文教学也应开创一个新纪元，因为 我们培养的是跨世纪的创新型人才，只有这 样的人才，才能担负起世纪重任。因此，语文 教师要不断用新思想、新精神武装自己，在 继承古今中外先进教学思想的基础上，不断 推陈出新，形成顺应时代发展，满足社会需 要的教学思想。 笔者认为，创新型教师应有以下四个基 本的理念。①坚信每一个正常的学生都有创 新潜能，都能通过适当的教育，取得创新型 的成绩，成为某一方面的创新人才，因此，创 新教育是面向全体学生的教育。②坚信人的 创新能力及其发展有类型和层次上的差异， 因此，不能用一个模式去培养每位学生的创 新能力，必须坚持注重个性，因材施教的原 则。③坚信学生在创新能力发展过程中，教 育起着主导作用，教育是培养个体创新素质 的最佳途径。当然，这里所讲的教育包括学 校、家庭和社会教育。④坚信学生是创新教 育的主体，教师的主要任务是创造各种条 件，帮助学生生动活泼、主动地全面发展自 己的创新意识、创新精神和创新能力。 2 创设一个宽松的课堂氛围，鼓励学生创 新 课堂是学生学习知识的主要阵地，学生 是学习的主体。 教师的教必须服务于学生的 学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习 活动之中。必须改变“教师中心”、“教师权 威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲 台”搬到学生中间去。美国的布鲁巴克认为： “最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是 让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问， 说明学生进入了自主学习的状态。在创新教 育的课堂教学中，不能只有教师的活动，学 生也必须参与。要给学生充分动脑、动手、动 口的时间和空间，创设一个宽松的课堂氛 围，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创 新，从而使学生敢于创新。 3 在语文实践中培养学生创新能力 语文是最开放、最容易和社会生活发生 联系的学科，语文教学应该打破课内与课 外、校内与校外的壁垒，让学生在丰富多彩 的语文实践活动中充分展示学生的创新能 力。 3.1 在生活这个大语文环境中进行语文实 践活动。生活处处皆语文。生活中与人交谈 需要用语言来交流，通信、便条、总结汇报、 请示报告、说明介绍、祝福卡、对联等需要用 文字来表达。教师应主动将知识向生活贴 近，引导学生感受生活、体验生活，并乐于表 现生活，将语文带入生活中，用标准的普通 话表达自己的情感思想，用流畅的文字抒发 自己的感想。在生活中学语文、用语文，提高 学习语文的兴趣和语文素养，最大限度地培 养学生的创新精神。如鼓励学生在日常生活 中开展一系列活动，让学生在现实生活中培 养创新能力。 3.2 开展各种类型的语文实践活动。①动 手型：如办手抄报和剪贴报，学生从资料收 集汇整、筛选到排版、布局、摘录（手报或粘 贴），再到美化都展现了学生自己的想法，力 求新颖独特。还有动手写日记、作文、出黑板 报、活动布置等都体现学生的创新精神。② 表现型：学生在良好的教学氛围中有着强烈 的表现欲望，因此教师应更多地创造机会让 学生充分展现自我，勇于表现自己，在表现 中培养创新能力。如针???每个学生表现的方 式不同，我设计了《最后一课》的课本朗诵表 演实践活动，选取教材中反映