在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养 吉林省松原市宁江区实验小学　138000 爱画画是孩子们的天性。在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养，激发学生丰富想象力，让学生尽情表现内心向往的美好事物和生活，以促进素质的全面提高。 一、积累创作素材 我在指导学生进行美术创作素材积累中运用的主要方法是让学生画简笔写生画和简笔记忆画。这些画是学生在活动中进行简笔写生或活动后经过回忆画出的画。这些绘画形式可以把家庭、学校、社会中最感兴趣的事和物，用简单的轮廓线条画下来。当学生对素材积累有了一定的能力和习惯后，再培养美术爱好者典型，让他们以这种作画形式把零散的写生画和回忆画过渡为“日记画”，用“画面和文字”统一表现观察到的事物，并经常进行学生日记绘画的示范，引发其他学生对日记绘画的兴趣。在课堂教学中，要集中教会他们观察生活事物的各种方法，如观察的顺序、主次、前后、角度、色彩、形态等等。例如，教学《搬花》这幅日记画中，首先让学生参加搬花活动，要求学生既要注意观察搬花的整个过程和参加的人，更要注意观察搬花的老师和同学的姿势形态、表情及花的种类、形状、色彩。在作具体细致的观察中，还要考虑如何画？是画整体还是突出某些人物或个人？在课堂上回忆构思，完成《搬花》这幅日记绘画。 二、培养创作思维 1.用图片、投影、录象等手段扶持思维创作。如《可爱的大熊猫》一课，讲授新课时，先出示熊猫的图片，让学生分析熊猫是由哪几种基本形状组成。在出示画有各种形态的大熊猫的投影片，启发学生观察当熊猫那椭圆形的身子、四肢和圆圆的脑袋变换不同方向时，熊猫的形态会产生变化。最后让学生观看熊猫生活环境的录象，让学生了解熊猫的生活环境和生活习性，引导学生想象并构思创作出可爱的大熊猫的生动画面。 2.用儿歌引发创作思维。如《我们的游乐场》一课，板书课题后，把事先编好的一组儿歌说给学生听，并启发学生听了以后，想画什么：“游乐场里 乐趣广，童话迷宫闯一闯，鬼怪妖魔我不怕，摩天轮上摘月亮，旋转木马任我骑，碰碰车上不心慌，……”学生听了引起很大的兴趣，纷纷描绘起他们去游乐场游玩的情形，激起了强烈的美术创作欲望。一首儿歌引发了学生无限遐想，他们兴趣盎然地选择自己感受最深的游玩情景，挥笔画出了《我们的游乐场》。 3.在游戏中引发创作思维。例如《搭积木画房屋》一课，我让学生把积木带到课堂上来先俩人或四人一组进行搭积木比赛，看哪一组同学的积木搭的房子又快又好。再选出几组做的又快又好的小组，让们介绍是怎样相互配合搭成漂亮房屋的，在搭房屋时又是怎样想的。 引导其他同学进一步构思定型后，让学生从面前这些各式各样的积木房子造型中选择自己喜爱的构图搬到画面上来。从而达到让学生在游戏的气氛中展开想象绘画创作的目的。 4.利用音乐，引发创作思维。例如教学《美丽的花园》一课，首先用录音手段播放《花园里，篱笆下》这首歌，“花园里，篱笆下，我种下一朵小红花，春天的太阳当头照，春天的小雨沙沙下，……。在轻松活跃的气氛中，导入学习《美丽的花园》再反复让学生听这首歌，引导学生体会这首歌的意境，体会乐曲那跳动的节奏，展开春天花园里鲜花争相斗艳的联想……。学生通过想象和讨论，开拓了思维。 5.运用故事，引发创作思维。例如教学《庆祝教师节》一课，学生一般都画黑板上写着“庆祝教师节”，黑板前面站着几位少先队员向老师敬礼或向老师献花等内容。为了避免这种单一的表现形式，在授课前，我讲了这样一个故事：“在古代，有一位帝王要选一位画师，榜文贴出后，有众多的画师应召，帝王命题作画，择优选用。他出了《花香》一题，许多的画家画了美丽的花园，花园里盛开着鲜艳夺目的鲜花，但帝王认为，这些画面画了花的美，并没有表达花的香，而只有一位画师的画强烈的吸引了他，那幅画上面没有一支鲜花，只有一个人骑着马走在一条小路上，在马蹄的后面飞舞着几只小蜜蜂。帝王马上就选用了这位画师。”学生们从故事中悟出了道理。展开热烈的讨论，思维深化了。一幅幅表达老师辛勤工作和高尚情操的寓意画创作出来了。 三、提高表现能力 1.构图。儿童的思维方式和表现力因年龄和知识的限制难以完全做到用大脑进行理智绘画创作。他们常常用自己对事物特有的感受去表达他们的意思，因而画面所呈现的事物是粗略的，有时会是相反的，往往是把三维构图，表现成平面构图。如在“日记绘画”中《精彩的足球射门》作品，表现了足球队员的不同动态，因所画队员的位置和姿势的不同，有的球员就如同“贴”在画面上，象躺在地上那样，可学生的这种看似无知的表现手法却令观者感受到了稚趣美。 2.色彩。儿童本身对色彩的反映是