在新课标下体育课堂教学中仍要发挥好教师的主导作用.docVIP

精品论文 参考文献 在新课标下体育课堂教学中仍要发挥好教师的主导作用 王书超（哈尔滨市呼兰区第四中学校，黑龙江 哈尔滨 150500） 摘 要：实施素质教育，培养优秀人才，一直是人们关注的热门话题，从教育专家到一线教师都在做着不同的尝试。如何在中学体育课堂教学中，结合新课程标准实施素质教育，是我们面临的又一新问题。以人为本，健康第一，全面提高整体学生的综合素质是我们的教学理念。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，培养学生爱学、乐学；发挥学生的创造意识，增强学生的身体素质，激发学生的体育热情是我们努力的目标。 关键词：中学体育；课堂教学；新课标；素质教育；主导作用 体育学科是学校教育中的一个重要组成部分，它为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，使学生在欢快、愉悦的气氛中强健身体、磨炼意志、学习体育知识，同时也可以缓解其它学科学习带来的情绪压力，对培养全面发展的高素质人才起到了一定的积极作用。新课程标准，给教师和学生更广泛的教与学的空间，体育教师应结合教学实际，以学生为主体，根据学生身体素质的个体差异，充分合理安排和组织教学内容，很好的发挥教师在课堂教学中的主导作用，使全体学生在身体、心理全面发展的同时更能适应社会的发展。 1 体育教学现状分析 新课程标准明确指出，学生应通过体育与健康课程的学习，在以下方面得到很好的发展：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。新课标又大大增加了选修教材的比例，但没有规定每一学期具体的教学内容。这样就留给了教师宽泛的特性教学空间。结合素质教育实施新课程标准，培养全新人才已成为目前中学教育界讨论的核心话题。从理论专家到一线教师都在做着不同方式的尝试，总结出了很多有价值的经验。 由于体育课在中学教育体系中具有特殊地位，新课标又没有规范的模式和系统的教学大纲，只有指导性的教学标准，加之一些学校的场地和器材等客观条件的限制，使一些新教师把握不住教学要领，一些多年从事中学体育课堂教学的教师，很难从旧的教学大纲转变到新课程标准中来。想真正实现新课标要求的教学目的，比较困难。结果造成一些体育教师只是体育课堂教学的组织者和看护者，自娱自乐成为学生体育课的主要内容。 2 学生心理素质的培养 2.1兴趣永远是学习的动力，成绩永远是奋斗的目标，中学生有自己的参与取向。首先要把学生的参与意识和兴奋点提升起来，这不但是完成教学计划的基本保证，也是提升学生的集体意识，增加学生之间相互交流与协作的必要条件。 2.2非智力因素主要表现在动机、兴趣、信念、理想、情感、意志和性格等方面，是智力活动的基本组成部分，它不能代替智力因素，但对智力因素起着制约和激励作用。教师在设计和组织课堂教学时，要给学生开发、创新的空间，不要把内容规定的太细、太死。良好的体育活动，可以极大的开发学生的非智力因素，使学生在体育项目中积极思考、掌握动作技巧、开发创新意识，挖掘学生的智力潜能，使学生在体育课堂学习中身心得到全面的锻炼。 2.3表扬和鼓励是最好的教育方法，体育学科在教学实施中，教师要掌握每一个学生的基本情况，充分考虑学生心理和身体素质差异，制定“隐性”评价标准，给每个学生最切合实际的评价。使每个学生都能在体育教学中获得成功的乐趣，让每个学生都能从教学评价中得到新的目标和新的动力，在强健身体的同时，意志品德也得到了磨练。这是其它学科难以实现的目的。 2.4惰性、自卑感和组织纪律性差是阻碍学生参与体育锻炼的重要因素，教师在教学中要区分身体素质差、惰性大和体育技能接受慢的学生，进行适当的重点辅导和鼓励。不要因为教学的统一性和强制性使一部分学生获得乐趣，另一个部分学生则品尝无意义的失败和苦涩。 3 学生身体素质的培养 新课标把“健康第一”做为学校体育教育的指导思想，并要求把培养学生体育意识、激发兴趣和开发智力贯穿于课程实施的全过程。这就要求教师要合理安排教学内容，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，提高教学效率。 3.1多而杂的教学任务，围绕强健身体和全员参与为核心，同时要完成生理、心理、保健等体育卫生常识的讲解、介绍体育项目的基本知识、传授部分体育项目的基本技能、组织训练学生达到《国家学生体质健康标准》、适当对特长生做专业指导、培养学生终身体育的意识，还要抽出一定课时安排一些趣味性强的非竞技的锻炼项目。 3.