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精品论文 参考文献 培养创新能力 全面提升素质 胡旭 摘要：本文分别从激发学生的求知欲、营造轻松活泼的课堂环境、增强合作意识、开展实践活动这四个方面论述了如何培养学生的创新能力。 关键词：培养人才；创新能力；素质；提升 作者简介：胡旭，任教于浙江省海宁市第二中学。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的”钱学森之问” 。 2010年”两会”上，人大代表吴启迪谈素质教育时，指出”应试教育扼杀创新力”，同时还指出：”创新人才要从基础教育抓起。现在，应试教育过分严重，为了进入高一级的名校，孩子们从小学、初中、高中起，就陷入题海之中，许多家长、教师最看重的就是分数，应试教育甚至从幼儿园就开始了。长此以往，孩子创造潜力给压抑了，高分低能的情况也较普遍。”所以，创新能力一定要从早期抓起。 《国家中长期教育改革和发展纲要》征求意见稿已经发布，强调了因材施教，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。近年来，培养学生创新能力的问题一直都是人们关注的热点，也是世界各国教育共同追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐步被人们所认识，并在一定程度上被认为是培养学生创新能力的有效途径。 就中小学学生而言，创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并运用于解决问题的能力。 那么在实际教学中，如何培养学生创新能力呢？下面结合笔者在实际教学中的经验，略谈几点体会： 一、激发学生的求知欲是培养创新能力的前提 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。 在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。比如：以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习的兴趣，让大家感受到知识中充满了美，以取得更好的教学效果。 二、轻松活泼的课堂环境利于培养创新能力的外部环境 营造以学生为主体的轻松活泼的课堂氛围，改变课堂上传统的老师问学生答的模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、开阔视野，促进学生创新思维的发展。和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想像的能力。 三、增强合作意识是培养创新能力的辅助手段 学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。小组合作学习是个很好的形式。一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间。 在大家的充分参与下，对研究的结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握新知识。 在教学过程中，教师要充分发挥班集体的作用，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，这样更能碰撞出思维的火花，激发学生的想像力和创造力。 四、开展实践活动是培养创新能力的有效途径 实践活动的实施过程可以简单地说是一个教师适度指导、学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。实践活动既没有规定的教材，也没有规定