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精品论文 参考文献 如何加强职业学校的语文写作教学 〔摘 要〕职高作文教学是职高语文教学的重要组成部分。因为 “职业教育是就业教育” ， 职业学校的学生在就业应聘时， 用人单位都会要求学生进行自我介绍， 而这种介绍的成功与否与其作文水平的高低有着直接的联系，所以进行作文训练是非常必要的。 〔关键词〕语文 写作 教学 职高作文教学是职高语文教学的重要组成部分。因为 “职业教育是就业教育” ， 职业学校的学生在就业应聘时， 用人单位都会要求学生进行自我介绍， 而这种介绍的成功与否与其作文水平的高低有着直接的联系，所以进行作文训练是非常必要的。怎样提高学生的写作水平， 我认为应从以下几方面进行训练： 1 激发学生的写作欲望 ， 培养学生的写作兴趣 有了自觉的目的，才能培养作文兴趣。作文要求的是 “有感而发” ， 反映作者对现实生活的感悟。作文要切实 “关注社会、 关注人生、 关注大事、 关注人文” 。这就需要学生具备敏锐的社会嗅觉， 对社会、 对生活有较强的感悟力。当作文教学的各个方面更贴近于生活时，我们不仅能够看到作文的重要性，还能真切地意识到 “作文其实就像生活一样并不难” 。如此， 在更新学生作文观念， 增强学生作文自信的基础上， 切实提高学生的作文水平， 以期实现 “生活—— —作文兴趣—— —作文乐趣—— —作文志趣—— —生活” 这样一个作文的良性循环， 进而将职业学校的作文教学质量提高一个层次。根据职高学生的专业特点和兴趣爱好，贴近生活进行作文教学，鼓励学生观察身边事， 记录身边事。作文来自生活。生活是丰富多彩的， 处处都有值得我们关心的地方。教育学生要观察身边的事， 并对身边的事进行记录， 做生活的有心人。把每天发生在身边的事， 它的起因、 经过、 结果记下来， 哪些人参与了这些的活动， 把他们的表现记录下来。年积月累，素材就会慢慢多起来。一方面要积累生活的真与善，一方面也要看到生活的丑与恶， 并能用自己所学到的知识进行分析， 提示事物的真正面目。 2 结合课文， 确立目标， 进行模仿写作训练模仿写作， 是把间接经验转化为直接经验的重要手段。茅盾曾说： “模仿是创造的第一步。” 古今许多作家就有过模仿， 鲁迅的《狂人日记》 借鉴了果戈里的作品； 郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、 美国惠特曼及德国歌德作品的影响。因此， “仿中求新” 是作文教学中的重要手段之一，而对于学生来说， 就是从模仿教材开始。 在训练模仿写作时， 首先要确立训练的目标， 结合课文， 让学生仿写。我在进行说明文写作教学时确立的训练目标是： ①能有条理地介绍事物；②介绍事物能抓住特征； ③能适当地运用一定的说明方法；④语言通顺、 流畅。 3 加强应用文训练练习，提高中职学生的写作应用的能力 应用文写作能力是中职学生适应激烈的职场必备的重要素质之一。中职学生应用文写作存在的问题比较多，写作能力差， 对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作， 更是不能写好的。为提高中职生的应用文写作水平， 可以从以下几点着手： 3.1 提高课堂教学效率， 加强基础训练。应用文的格式较规范，学生难以提起兴趣， 为了让学生容易记住知识点， 在教学中对知识点可加强针对性训练， 精心设计习题， 集中学生的注意力， 帮助学生更好理解概念。俗话说， 基础不牢， 地动山摇， 要让学生打好基础， 语文基础就是字、 词、 句， 在应用文写作中注意句子的规范应用， 语句的通畅， 不出语病， 同时， 注意养成学生平实、 准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯。 3.2 加强基础训练， 增强写作能力。在应用文写作教学过程中， 我们有些同学看起来好像掌握了， 但真要让写却写不出来。问题在于锻炼的少，没有形成一定的写作能力， 我们教师可给出一份应用文样本， 再给定仿写材料的范围， 指导学生进行写作， 教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同， 让学生知道如何写， 写作中哪里需要规范， 哪些要灵活。学生练习过程中， 既能巩固知识点， 更能提高学生写作的信心。通过大量的练习， 可以提高学生的实际应用能力， 形成学生的题感， 进而形成语感，不断的积累， 从而提高自己应用能力。 4 口头作文与即兴作文相结合 叶圣陶曾说： “口头为语， 书面为言。文本于语， 不可偏指， 因合而言之。” 由此可以看出， 口头语言是基础。作文教学应当从提高学生的语言表达能力入手，循序渐进， 逐步提高。 4.1 三分钟演讲。从每堂语文课里挤出几分钟， 给学生三分钟演讲的机会。三分钟演讲没有内容的限制， 要求表达完整，