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精品论文 参考文献 如何在初中数学教学中提高学生素质 张朝华/河北省平乡县第五中学 〔摘 要〕 数学学科的素质是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。贯穿于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们全体数学教师面前的一项重要的任务。我个人认为：初中数学的教学不应该仅仅满足于学生在中考中能考个高分，而更应注重学生的数学能力的培养，为学生进入高中的后续发展做好充分的准备，为此有必要在提高学生数学素质上下功夫。下面我就结合这几年的数学教学实践，谈一点个人的认识和看法。 〔关键词〕 初中数学　观念　素质　培养 作为数学学科，良好的数学基础和较高的数学能力就是指较高的数学素质和素养。所以，加强学生的基础、提高学生的能力就成为数学素质教育的重要内容。数学能力又包括学习能力、创新能力、探究能力和应用能力等。而无论是传授知识还是培养能力，作为数学学科，都是以课堂教学为主，以课堂为载体。所以，只有注重课堂教学，才能有效地达到传授知识的目的，使学生掌握良好的数学基础；只有注重课堂教学，才能达到培养能力的目的，真正提高学生的能力。 一、激发学生学习兴趣 古今中外，凡是在某方面取得一定成就的人，都是对所研究的事物先感兴趣，而后深入钻研才步入庭堂。“兴趣是最好的老师”，有了学习数学的兴趣。学生才能喜欢数学课，才能学好数学。新课导入，激发兴趣，并保持兴趣。根据教学内容和学生认知特点，每节课的导人尽量疑中生趣，一开始就吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定良好的基础。例如数学第五册“商二、三位数”这节课一开始就说：我们先来做个游戏，这时同学们的注意力就集中起来，个个聚神贯注地听老师讲述：“不论同学们说出被除数是三、四、五等多位数，只要除数是两位数老师不用计算就能知道商是几位数，不信试试看，学生按老师的要求一个个举出愈来愈大除法算式，老师一一回答。然后反问学生，老师说的到底对不对呢？等听完这节课，你们就知道对不对了，同学们急于知道老师回答是否正确，带着这个问题，认真听讲，一节枯燥课就这样活起来了，调动了学生的学习兴趣。但学习不能只凭一时兴趣，善时不善终，特别是进行新课必须使学生的学习兴趣长期保持，并转化成学习动机。 二、克服“满堂灌”的填鸭教学，采用启发式 课堂上老师既是主体又是客体，充分调动学生的学习积极性，要求学生自己探求要学习的新内容，注重发展学生的智力。例如学习“同分母加法”时，先让学生准备两个同样大小的圆，并让它们把每个圆平均分成5份，让学生从第一个圆中拿出2份，从第2个圆里取出l份合并起来，最后老师提出有关的问题，再让学生讨论，从而得出同分母分数加法的计算方法，学生很快掌握了计算方法。又如教学“长方体认识”时，要求学生自己准备长方形纸盒，引导学生摸纸盒不同位置，告诉他们所摸的位置的名称，并让学生数面、棱、顶点的个数并说出有几种数法，思考每个面的形状，相对面怎样等，通过观察、启发、实际操作，大大激发学生的学习兴趣，从而得出长方体的特征。学生积极主动参与教学，这样学生不仅学得快，而且记得牢。 三、引导自主探索，培养学生的主动意识 那么如何引导学生自主探索呢？我想设置问题是数学的心脏，而解决问题就是学生加深对数学理解和自主探索的必经之路。在进行课堂的例题教学时，首先应该给学生充分的时间去思考。由学生自己先探索，然后教师启发、指导学生对一个数学问题从多个方位、多个角度去联想、思考、探索，这样既加强了相关知识点间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们主动参与、积极参与的意识，培养学生独立思考、自主探索、解决问题的能力；体现了数学教学主要是解决问题的思维训练目的，以及如何从现实生活中抽象出数量词的关系，或从现有的关系中挖掘出更深刻、更全面的联系；如何寻找解决问题的途径，如何选择解决问题的方法，如何迅速的从多角度处理问题。只有主动参与到其中，才能有所悟，有所获。所以上课时应引导学生积极质疑，敢于提问，并参与讨论. 只有学生自觉地参与训练，数学能力才能得到进一步巩固和提高。 四、加强学法指导，提高学生的技能水平 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础，课前自学不