如何打造青少年喜爱的博物馆.docVIP

精品论文 参考文献 如何打造青少年喜爱的博物馆 章 巍 吉林省吉林市博物馆 提到博物馆三个字，人们会想到那是一本厚重的历史书；提到博物馆，人们会想到那是传播知识的殿堂；提到博物馆，人们或许还会想到“枯燥、乏味、陈旧”等字眼。 确切地说，博物馆是征集、保藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构、建筑物、地点或者社会公共机构。各国国情不同为博物馆定义也会有所不同，但较广被接受的定义为国际博物馆协会所提供的定义，在其 2001年修订之章程中，其定义如下：博物馆乃一非营利之永久性机构，在其所发展与服务的社会，对公众开放，以学习、教育、娱乐为目的，是典藏、保存、研究、传播与展示人类及其环境的物质证据。 近年来，随着人类文化活动的不断丰富和人们精神需要的不断增加，许多博物馆除开展正常的业务工作外，也开始举办多种形式、内容丰富的文化活动，并以此进一步发挥博物馆的作用。如对一些历史上重大事件的纪念活动、特定的文化宣传活动、针对青少年开展的系列活动等等。但如何充分发挥博物馆的职能作用，传播知识、传播文化，打造青少年喜爱的博物馆呢？ 一、开展孩子们喜闻乐见的活动，达到寓教于乐的目的 举办陈列展览和临时展览是博物馆对外宣传的一种基本方式。但随着社会的发展和科技手段的发达，图文并茂的图片展览早已变成一种落后的展示方式，并不为孩子们所喜爱和接受。相反那些新奇的、知识含量大、科技含量高的活动却深深地吸引着孩子们。某博物馆就曾经开展过“我是小小考古家”的活动，偌大的展厅被布置成考古挖掘的现场，孩子们可以和家长一起进行考古挖掘，现场可以挖掘到仿制的出土文物，并有工作人员为其介绍文物鉴定的知识，使孩子们在娱乐的同时，学到了很多知识。再如，我馆也曾经举办过“快乐六一，快乐你我”，博物馆里过六一的活动。由童话故事中的人物，白雪公主和七个小矮人带领小朋友们畅游博物馆里的童话王国，参观蝴蝶展、科技展，并在童话城堡里勇闯智慧关，每答对一道问题都会闯过一关，这一活动不仅激起了孩子们强烈的求知欲，也使孩子们在娱乐的过程中达到了寓教于乐的目的。哪一种展示方式并不重要，开展活动也不是目的，如何通过一种有效、恰当的方式，激发孩子们的兴趣，让孩子们学到真正的知识才是根本。 二、让博物馆数字化代替网络游戏 随着社会的发展，网络时代已经来临。与人沟通、查阅资料、网上购物一切都变得那么快捷。但随着网络为我们带来便利的同时，一些黄色网站、网络游戏也开始影响当代中学生，甚至是小学生。于是家长们开始强烈呼吁取缔网吧、拒绝网络，给孩子们一片净土。正是因为数字技术的迅猛发展，而与之紧密相关的博物馆数字化自然是“逆水行舟，不进则退”。我们应当摆脱博物馆公众教育的传统思维模式，抛弃“说教者”和“知识传授者”的立场，在关注孩子们不同知识结构和需求差异性的前提下，引入教育学的建构主义理论，强调学生们获取知识的主动性，例如我们可以发挥 PDA、智能手机等人们持有的个人数字终端的作用，通过诸如数字推送服务、彩信定制服务等方式实现展示内容的点播，以低廉的成本最大程度地满足每一个个体观众的特殊要求；我们还可以借助无线网络传输技术和数字图书馆的数字资源，给学生们提供学习所需要的深度数字服务；同时，我们还可以充分利用虚拟现实技术的交互性和实时性，为学生提供更为复杂的个性服务。如我们可以虚拟一个融天文、地理、历史、人文为一体的综合性数字化网上博物馆，让学生们足不出户就可以在网上游览自己喜爱的博物馆展厅。或如针对喜爱网络游戏的孩子们，开设知识性强、趣味性浓的网络知识游戏。我们可以假设在秦兵马俑展厅设计“古今大战秦俑情”的游戏；在蝴蝶展的展厅设计“寻找蝴蝶仙子”的游戏；甚至可以假设在动物标本展厅设计“动物大复活”的游戏等等。也许想法过于大胆，但未必不可以实现，希望有一天通过博物馆人的共同努力，构建起博物馆的动态数字管理平台，让数字化博物馆代替毒害孩子们健康的网络游戏，让孩子们真正地喜欢上数字化博物馆。 三、馆校联姻，发挥“第二课堂”作用 学校的教育是紧张而有序的，为了提高学生的综合素质，学校会定期举办校园文化活动，如艺术节、科技节、体育节、学科的专题实践等等。博物馆如果能够主动走进校园，结合校园文化活动开展“第二课堂”活动，这对丰富青少年的精神文化生活、陶冶青少年高尚情操，将具有特殊的意义。如吉林市博物馆联姻六所小学联合推出的“江城首届小讲解员培训班”，在学校里开设第二课堂，讲解员和文物专家定期走进课堂，为他们介绍历史和文物知识，并对他们语言基本功进行培训，培训后的小讲解员不仅能独立讲解