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精品论文 参考文献 如何提高初三学生英语写作水平 □ 曹燕燕 　　〔摘要〕英语写作是学生必须要掌握的能力，也是衡量英语运用程度的关键因素。本文先介绍英语写作的作用意义，之后介绍现今初三英语写作方面的教学概况以及几点不足之处，最后提出合理的方法来提高初三英语写作水平。 　　〔关键词〕初三英语英语写作水平提高策略英语属于国际上应用率比较高的语言，近些年，我国随着改革开放的浪潮，在学生的课程里也开始陆续加入了英语教学，从小开始培养学生的英语语感，英语交际能力等，为学生未来的发展打好语言基础。而初三阶段的英语学习关系着学生未来的英语能力，也预示着学生在后续有难度的英语学习中的基础程度。现今大多数的英语课程对学生的写作方面比较忽视，尤其在初三这个关键时期，如果教师没有培养好学生的写作习惯，不仅会影响学生的成绩，甚至会影响学生未来学习的水平。 　　1 英语写作的作用性英语写作不像普通的语文写作，它需要学生有英语单词的掌握量，也要有英语语法的熟练运用，更要有英语语境的写作模式，所以，英语写作对学生而言，是非常难的一项内容。 　　英语写作首先可以锻炼学生的单词量，也就是说学生必须要掌握足够的单词，才能在写作内容中有词可填，通过英语写作训练，让学生逐步积累英语单词数量，提高英语学习水平；其次，英语写作还会考验学生的语法水平，平时教师讲解英语语法，对语法的练习往往比较少，练习方式也比较单一，通过英语写作训练，可以考查学生对英语语法的掌握程度，教师可以及时的看到学生的语法水平，及时纠正错误，通过写作训练，让学生按照自己的思维来运用语法，可以加深对语法知识的印象，也可以在后续的高难度的语法学习中运用更加自如；最后，要想学生的整体英语成绩得到有效的提高，就必须关注英语写作方面的培养，这不仅是一篇简单的写作练习，其中蕴含的很多知识点都是学生学习水平的信息，也是教师掌握学生能力的决策因素，通过经常写作练习，可以充分锻炼学生对于单词、语句、语法、语境等方面的综合运用能力，也是学生英语成绩的关键体现点。 　　2 初三英语写作教学中存在的不足点2.1 教师对英语写作的重视程度偏低。 现今很多英语教师比较看重学生的英语总成绩，对学生的薄弱点了解不够透彻，对于一些英语成绩不好的学生，教师只是一味的让其联系巩固，并没有找出真正的问题所在。 　　尤其在英语写作教学方面，大多数教师怕占用学生过多的复习时间，对写作的练习非常少，对写作的讲解和分析也比较表面化，但是，教师这样的片面教学，会严重阻碍学生写作能力的提升，也会影响学生的写作水平，学生得不到细致的教学，就无法在写作中学会运用知识，更加无法提升英语成绩，所以，写作与成绩是协同并存的，缺一不可的。 　　2.2 教学方式比较单一。很多学校对于初三英语的教学方式不够重视，英语教师依旧采用单一、重复性的训练模式，让学生反复的练习、反复的记忆等方式来学习英语，初三这个阶段是学生冲刺的时期，也是学生整体能力上升最快的时期，如果教学方式过于单一枯燥，学生的学习积极性比较低，学习态度会受到影响，尤其像英语写作方面的训练，教师更应该变换教学方式，以免影响学生对英语的兴趣，乃至影响成绩。 　　2.3 英语写作教学内容上不够全面。对于初三阶段的英语写作教学，其教学内容上应该涵盖比较多的知识面。但是，由于很多教师都把初三学习看成是学生的转折点，过多的专注于成绩，而忽视掉学生的基础和细节方面，更加忽视学生的心理和学习需求，往往都是日复一日的重复训练，采取题海战术，消耗学生的耐心和毅力，这样枯燥的教学内容，学生无法提起精神来认真学习，更加无法在英语写作上面提高认识，也不能提升成绩。 　　3 提升初三英语写作水平的有效措施3.1 提高教师对英语写作教学的重视程度。作为一名英语教师，应该对英语教学中的方方面面都要重视，不能片面的看重英语教学中的一点或者几点，尤其对英语写作教学的重视度更要提高。英语写作虽然占的分值不算多，但是其涵盖的知识点却最为全面，既可以让学生积累词汇量，又可以让学生熟练运用语法，可以综合评价学生的学习水平。 　　3.2 改善教学方式、丰富教学内容。英语教师应该在初三阶段定期的对教学方式进行变换，改变一些固有的教学理念，增添一些学生感兴趣的教学内容，丰富初三学生枯燥的学习生活。首先，教师可以将写作题型进行变换，不再是单纯的命题写作，可以变为看图写作，根据汉语翻译成英语的写作，联系学生的日常生活而设计的情感写作等，争取让每一篇写作内容都富有新意，让学生觉得有趣又可以得到锻炼；其次，教师可以适当的变化教学方式，可以让学生之间互相评判写作试卷，彼此交流，互相批阅，这样的教学方式，学生可以从他人的身上找出缺点，同时也可以借鉴他人的优点，改正自身，可以得到全面的写作能力提升；最后，教师要经常与学生沟通和交流，接受学生在写作教学方面提出的建议