如何提高小学数学课堂教学质量 刘思云.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高小学数学课堂教学质量 刘思云 刘思云(大名县教师进修学校 河北 大名 056900) 提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。促进学生在“知识技能、数学思考、解决问题、情感态度”等方面全面和谐发展，是广大数学教育工作者关注的热点问题，是数学教育不断思考、探讨、研究的重要课题。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜，在教学实际中，教师们往往做了大量的工作，可是教学质量还是提高不了，大部分老师都埋怨自己的学生差，难道我们自己就没有责任吗？难道就找不到提高教学质量的途径吗？下面笔者结合教学经验就如何提高小学数学课堂教学质量提出几点看法。 1.摆正师生关系，营造和谐、愉快的课堂氛围 长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。在小学，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重学生的需要，努力成为学生学习的引路人。教师应经常鼓励和表扬学生，教师一句赞赏的话，就能缓解学生的心理压力，收到意想不到的效果。因此良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱授课老师的前提下，才会乐于学习。 2.感受数学学习的乐趣，激发学生的求知欲 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的品质，只有让学生感受到学习的乐趣，数学学习对学生来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，才能激发学生的求知欲。比如教学三角形的面积时，这一内容比较抽象，如果教师一味地讲解不让学生自己动手操作，那么学生就会感觉枯燥无味，我在讲解这一内容时，首先通过媒体让“神州六号”带领同学们到图形王国里参观，然后让学生说说他们认识哪些图形，利用他们的认知结合丰富多彩的画面，学生一下就被吸引住了。接着让学生动手操作，让他们用自己手中的任意两个三角形拼一个我们学习过的图形。通过拼、摆等活动，让学生发现三角形与平行四边形的联系，从而推导出三角形的面积计算公式。这种轻松愉快的学习，使学生真正感受到了“数学好玩”，让学生在玩中学到了知识，达到了教学的目的。 3.抓好课堂效率，精心组织教学 课堂效率的提高是教学质量提高的根本。而课堂效率的提高又取决于教学的精心组织和学生的积极思维。为此，教师应做到：吃透教材，根据本班学生的知识基础和水平，掌握新旧知识的内在联系，设计教学。教师应该选择最佳方法组织教学，认真上好每一节课。设计教学时，课堂练习的设计非常关键，教师要根据本班学生的实际情况来设计。练习题的设计要有层次，有密度，有坡度，题型多样而富有变化，特别是抓住学生容易混淆的知识点设计对比练习，突破教学难点，这样设计练习，既体现了基础知识性，又培养了综合运用知识解决问题的能力；既照顾到优生，又兼顾到差生，使全班学生共同进步，共同发展。 4.加强激励教育，提高数学课堂教学效果 数学往往因其枯燥而不被学生喜欢，尤其是小学生，他们的心理还不够健全，让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致学生厌学。因此掌握儿童的心理，用适当的手段来改变这种情况是至关重要的。在实践中，我越来越感到激励教育就是这样的良药。 例如，在上“100以内的两位数加减两位数”的整理复习课时，教师可先引导学生总结归纳出这一单元所学过的知识点，然后针对不同的知识点设计相关的练习要求学生口算，因为是复习课，所以不需要老师做过多的讲解，同学们就能顺利完成所提供的练习。这时，为了抓住学生的注意力，教师可在教学中运用一些激励性的教学语言，时而惊讶地说：“这么难的题，你们都全做对了，真是了不起！”时而又赞叹地说：“哎！你们实在是太厉害了！我也实在没招了。你们胜利了！”有了这些语言做动力，一节枯燥无味的数学复习课就会上得生动活泼、津津有味。学生的表现就如波涛跌宕起伏，一浪更比一浪高。 5.开展广泛的数学综合实践活动，提高教学质量 在数学教学中要根据学生的年龄特征和心智发展水平，密切数学与生活的联系。我们可以从学生熟悉的生活事例出发，通过安排一系列的活动，使学生认识数学的现实意义。学习素材可