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精品论文 参考文献 如何提高高中英语课堂效率的策略 李永芹（邢台县会宁中学 河北 邢台 054000） 随着新课程改革的深入，英语教材随之更新，教学内容也加大。而普通高中的学生，基础差，自主学习意识薄弱，课堂又是他们学习的主要场所，所以，在紧张的高中学习中，要想取得较好的成绩，提高课堂效率显得尤为重要。为此，笔者作了以下尝试。 1.增强教师个人魅力 1.1教师要注意自己的外在形象。为人师表是对教师的一个基本要求，是每名教师应该具备的一个基本素质。传统观念下，为人师表的教师应该衣着整洁，举止文明。而现在的学生对教师的期待更高，教师衣着不仅应整洁得体，也要有自己的风格，有美感；举止不仅要文明，也要优雅大方，有风度；语言不仅要文明，也要幽默有趣。教师要努力给学生留下好的第一印象并保持、超越。精神饱满，有热情、有活力的教师更容易以自己积极向上的面貌感召学生。 1.2建立和谐、平等的师生关系。学生也是人，活生生的人，他们有自己丰富的情感。教师应热爱学生，千方百计地了解学生。了解与学生紧密相关的话题，深入学生中间，和他们轻松交谈，体会他们的喜怒哀乐，真诚地倾听他们的建议，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让他们感受到教师的关爱。同时努力发现每个学生的闪光点，给予及时地表扬，真诚的赏识他们。这样才能使师生心灵相通。学生才会喜欢老师。只有“亲其师”，学生才会“信其道”。 而且学生精神状态好时学习就会感到很轻松，学的也会很快。所以师生关系融洽，课堂上师生才能心情愉悦地进行互动交流，从而激发学生的求知欲, 最大限度地优化教学效果。 1.3提高教师个人业务水平，这是教师真正且持久的魅力。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教师的主要舞台在课堂上。教师若想课上精彩，就需课下做好充分的准备，广泛涉猎各学科、各领域，这样才能厚积薄发，为自己课上内容注入时代的气息，为备好课打好基础。教师要做到能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。了解掌握新教材与新课程理念，结合本校本班学生实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标、教学重点难点，而不是照搬照抄他人的教案。同时要珍惜重视每一节课，因为这是提高业务水平的重要环节。一个有知识、有能力的教师才能经受住时间的考验，长久的吸引学生。 2.优化课堂结构 有人说管理好时间就是管理好生命。那么，课堂时间的管理往往决定一节课的效率与成败。在英语课堂教学中, 教师的教学既要有条不紊, 又要十分紧凑。对各个教学环节应有所侧重。 2.1精彩的导入；有效的导入能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望。所以教师要了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；根据不同的教学内容，选用合适的导入方式，这样就能极大地加快教学任务的渗透，使学生的学习行为更为有效。 2.2精讲多练；课堂上应及时训练，尽量避免集中练习。一要力争做到让学生边学边练、边练边反馈；二要高效，精心挑选练习题，有针对性，尽量做到举一反三，避免贪多求难。这样能增强学生的成就感，调动学生学习的积极性。 2.3温故而知新；遗忘是学生学英语的最大困难之一，对普高学生尤其如此。而课堂上每一层次教学内容的推进,都必须在学生已接受先前教学内容的基础上进行。所以教师应带领学生复习旧知识，合理、适量地布置课前预习。课外作业的重点内容也都应在课堂教学内容中有所涉及，降低课外作业的难度，保护学生的学习热情，这样可以提高课堂上学生对教师授课内容的接受速度。 3.运用灵活多样的教学方式方法,注重兴趣教学 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”在课上教师可以尽量引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动。所以教师可以采取多种方式方法达到此效果。 在教学过程中，针对学生的实际，根据总的教学目标设立一个个具体的小目标一个个小任务，让不同基础的学生完成难度不同的任务，实行分层教学，因材施教，层层递进。常以提问的方式检查任务。这样能够及时让学生们感受到有事可做，让他们有紧迫感，尽量减少上课开小差的现象。 引导学生使用不同方法；西方有位哲人笛卡儿说：“我思故我在。”学生学习的过程，应当是他们用脑思考的过程。所以教师除了尽力教好以外，一定要要关注学生的学，如何学得得法，用心的学，学得有效。比如引导学生运用联想的方法去记忆。 突出学生主体地位；德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”