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精品论文 参考文献 学生创新能力培养探讨 潘孝忠　山东省莱西市第七中学　266600 一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新，人们往往想到的是小制作、小发明，或者社会实践活动，或者借助问题让学生去想去说等。其实，学生每一个合乎情理的发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决方法是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说是否新颖。教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，让学生掌握更多的方法、了解更多的知识，培养学生的创新能力。如学习《世界新生儿图》时，就人均森林面积问题解答完以后，不失时机地提问：“由这个问题你想到了什么？”结果学生既指出了我国的人均水平比发达国家的低，又说出了很好的解决问题的方法。 2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识、发挥创造性，必须克服那些课堂上“老师是主角，学生是配角、观众和听众”的教学模式。课堂教学中要以训练学生的创新能力为目的，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的课堂学习环境。在这种氛围中，学生能充分地发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，培养学生的创新能力。 3.充分地引导和鼓励表扬学生。要善于引导学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师要会运用具有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。要鼓励学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，逐步培养学生这些创新意识必备的素质。教学中，教师要有意识地让学生总结，将机会尽可能地放给学生，如总结一个问题、总结一堂课的??容、总结一次讨论的结果、总结一次辩论的正反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，说出独特理解，不要众口一词、随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维，培养学生的创新能力。 二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键 1.设置疑问，激发兴趣。教学中，要围绕教学目的、重点、难点，经过精心设计，有目的、有趣味、有启发性、恰如其分地出示问题，引起学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲望，促进学生的创新思维。 要做到让学生“跳一跳，摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，激发学生动脑思考，引发强烈的兴趣和求知欲，引导学生畅所欲言、各抒己见，学生因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。 2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥学生的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。 3.利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合的，它们具有很强的审美价值。在教学中要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，使他们产生共鸣，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。如学习《形状相同的图形》时，利用多媒体展示大小不同的青岛奥帆基地、姚明、福娃的图片，让学生观察每一组图片，找一找规律，既充分利用了现代化教学手段，又紧密联系时代的现状，激发了学生的极大情趣。 4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。教学中，结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史、丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。如学习《认识百万分之一》时，先由多媒体播放一个小幽默，然后让学生说一说感受，从而引出纳米——一种较小的长度单位；又让学生动手画一画一米的百分之一、千分之一、万分之一……学生兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛十分活跃，老师抓住学生迫切求知的心情，及时导入了新课。 三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人” 1.分清学生的错误行为是有意的还是思维的结