地理教学探究性学习的实施.docVIP

地理教学探究性学习的实施 永州市第十中学 伍凌君 摘 要：本文主要从探究性学习的实施步骤、探究性学习的组织形式、探究性学习的实施模式三个方面讲述怎样去实施探究性学习。 关键词： 地理教学 探究性学习 实施 地理学是探究人与以其赖以生存的地理环境之间关系的一门科学，探究应注重“人地关系”，研究角度应偏重“空间结构”，因果分析应注重“综合性”。地理教学大纲的教学目标要求培养学生的地理基本技能、地理思维能力、地理探究能力；能够独立与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题作出正确的判断与评价。而要实现这一目标和培养学生地理学科能力的重要途径就是地理探究性学习。下面我就从理论上粗略地谈谈探究性学习的实施步骤、组织形式、实施模式。 一、探究性学习的实施步骤 1、指导确定选题 在课堂教学中开展探究性学习活动，受时空限制较大，在45分钟的教学时间内，一般不可能安排学生当堂搜索到所需的补充材料，教师必需提供一个内容丰富、查询便捷的信息平台—多媒体，使学生有足够的相关知识储备，在确定课题时，教师要发挥指导作用，从繁多的学习内容中选择一些源于教材又深入教材、广于教材、具有开放性特点的专题。 2、制订探究计划 制订合理而完善的探究计划是使探究性学习活动有条不紊地完成并且保证不流于形式、有一定深度和成功的保障，为避免学生视野深受学科框框约束，教师应指导他们在搜集查阅课外资料、组织调查研究、野外观察时互助合作，体现团队精神，并使学习活动自始至终按计划进行，探究计划可以包括：探究课题，资料目录，人员名单，小组活动目标，小组活动计划等等。 3、实施探究 收集和整理资料是探究活动中一个极为重要的环节，是一项甚至能决定课题能否成功完成的基础性工作。收集探究所需资料时，要把握好质与量两个方面的关系。 4、撰写探究结果 组织学生对本次探究性学习活动进行交流、小结、撰写小论文、总结结果、进行评价、提出建议等等，值得强调的是学生在探究性学习过程中得到的是源于教材而又高于教材的创新成果，尤其是要充分鼓励那些在探究进程中表现出来的观察有新视角、思维有新思路的学生。 二、探究性学习的组织形式 探究性课程实施的主要组织形式有三种：小组合作探究、个人独立探究、个人探究与集体讨论相结合。 小组合作探究是探究性学习的主要组织形式。小组由兴趣爱好相近的3—6人组成，学生自选组长，自定课题，并聘请有一定专长的教师或校外专业人员为指导教师。研究过程中，小组成员各有分工，各展其长，相互协作，互相帮助。 个人独立探究常采取“开放式作业”的形式。可以是教师提出一个或多个综合性探究课题，再由学生自定具体题目，也可以是学生在现实社会生活中选取探究题目，并各自相对独立的进行探究活动，用一个月或一个学期的时间完成探究性学习。 个人与集体相结合的探究方式，是指若干个学生围绕同一个主题开展探究活动。通过各自搜集资料、开展探究活动，取得初步结论后，再集体讨论，进行思维的碰撞，以此相互推动，共同完成一个主题的探究。 三、探究性学习的实施模式 根据地理探究性学习的课题内容，可具体考虑下列实施模式： 1、地理实践或观测模式 这类模式主要是通过地理实验或观测来获得数据进行探究性学习。该模式如下：确定课题----设计实验观测方案----开展实验或观测----结果汇总撰写小论文。这种模式着重培养学生的实验、观察和观测能力。 2、地理社会调查探究模式 该模式指运用社会调查和资料分析来进行研究性学习。一般侧重于社会课题。许多与社会生活联系紧密的人文地理课题适合于本模式。该模式程序是：确定课题----设计调查问卷或表格----开展调查----分析调查结果----撰写小论文。 3、 地理野外考察探究模式 地理野外考察模式是地理学科探究的最基本的方式，无论是自然地理课题还是人文地理课题，其深入探究和开展都要建立在地理野外考察的基础上。该模式可以让学生获得对地理事物的感性认识和体验。掌握最基本的地理野外考察的方法：确定方位、实施地理测量、地理观察等，全面发展学生的创新能力。 4、地理文献探究模式 它主要是通过对照一定课题对有关现有地理文献进行深入研究，或查找报刊、杂志、书籍上的资料，利用网络搜索所需的信息，同时利用地理原理、地理规律等知识来分析课题。 总之，开展探究性学习活动是课程改革和发展的一个新内容，新形式，新探索。它给教师带来严峻的挑战，也给我们教育改革带来新的机遇。我们只有把握机遇，找准位置，提高素质，才能带领学生步入“探究性学习”的课程改革新殿堂。然而，探究性学习是一种全新的学习方式，尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的教育教学实践中不断摸索、不断探讨、不断创新、不断总结。