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跟岗简报（第二期） 广东省2015 年骨干教师省级培训 蔡尉洁教师工作室跟岗学习简报 （第二期）学习成长篇 主编：陈美霞 工作室主持人：蔡尉洁（汕头聿怀初级中学） 学员名单： 序号 姓名 工作单位 1 纪绮丽 广东第二师范学院龙湖附属中学 2 林文雁 汕头市澄海溪南中学 3 陈燕妹 汕头市濠江区三河中学 4 陈美霞 汕头市潮南区雷岭中学 5 黄少佳 揭阳市榕城区榕东中学 6 郑泽君 揭阳市实验中学 7 蔡雪彬 揭阳市揭西县第一中学 —— 听鲁澄南老师讲座心得 陈燕妹 今天，非常荣幸地聆听了鲁澄南局长的讲座，近距离地感受到他的平和与幽默、睿智与 博学。他说更愿意听到我们称呼他为老师，其实 我也更喜欢称呼他为老师。也许这亲切感源自于 几年前我拜读过他的《游走在心灵与现场之间》， 他的文章《教育不能漠视生命》、《学会做人是教 育的起点》等文章曾引领着我反思自己的语文教 学，他的名字因此留在我的心底。 鲁老师的讲座专题是《可能的阅读与可能的 写作》，强调的是一个语文老师可能的专业发展离 不开阅读与写作。他在指出语文教师成长过程的 诸种可能性后，具体分析了阅读、写作使状态达到可能性的提升。 他采用现身说法，娓娓道来，让我们领略到他在语文教学上的奋进、创新与个性。他正 是从阅读中反思出自己的语文教学不是一种理想的状态，正是这种反思让他实验了单元化课 型化教学。他罗列了当下语文教师的阅读现状，即普遍任务性阅读、少数扩展性阅读和个别 跟岗简报（第二期） 自主性阅读，然后又具体分析自主性阅 读的意义，如教学白居易的《琵琶行》， 如果曾阅读过《青楼文学与中国文化》， 那么讲起来便游刃有余，这的确是提高 课堂驾驭能力的好办法。他以研读老舍 为什么投太平湖自杀为例，以“鲁迅先 生有几副面孔”为例，阐释了研究阅读、 扩展阅读、批判阅读的可能性。我想， 一个老师如果在课堂上能够体现“从一 元阅读到多元阅读” 的模式，大受启发 的必然是学生。“不要把最终的结论教给孩子，让孩子带着问题带着思考更好” ，鲁老师的这 种提法是必须大赞的。 老师用相同的思路解读了写作对一个语文教师的专业成长所起的重要意义和写作的诸种 可能，他旁征博引，情真意切。很喜欢其中的一段：“在你的人生轨道上刻下思想的肖像、经 验的反