基于Web3.0的教师校本培训平台的构建.pdfVIP

继馈馥育研究 2013年第1期 基于Web3．0的教师校本培训平台的构建 梁伟焱 (嘉应学院教育科学学院，广东梅州514015) 摘要：Web3．0技术以“智能化、个性化和聚合性”为主要特征给教育领域注入了新的生机。文章通过介绍web3．o 的概念与特征，并结合当前的校本培训现状，进行了基于web3．O技术下的教师校本培训平台构建的探讨，论述了如何 立足于Web3．0技术构建一个提高教师专业水平的校本培训平台，旨在理清研究思路，为进一步研究Web3．0技术下 的教师校本培训平台的构建提供参考借鉴。 关键词：Web3．0；教师校本培训；构建 中图分类号：G715 文献标志码：A 在适应基础教育改革与发展、大力推进素质教育的需 现行的教师校本培训未能考虑列个体的差异。在教 求之下，更科学化、信息化地进行教师校本培训是目前势 师的队伍中，存在个人的认知水平、年龄阅历、任教科目、 在必行的工作。本文通过介绍Web3．0的概念与特征，结个人能力等各方面的差异。而现行的教师校本培训并没 合当前校本培训的现状，进行基于Web3．0技术下的教师有根据每个人的不同情况而给予有针对性的培训指导。 校本培训平台构建的探讨，论述如何立足于Web3．0技术不管教师的水平、特长、接受能力如何，都是同一培训、同 构建一个提高教师专业水平的校本培训平台，旨在理清研 一进度、同一内容。这种个性化不强、针对性不佳的培训 究思路，为进一步研究Web3．0技术下的教师校本培训平自然收效甚小。 台的构建提供借鉴。 (五)工学矛盾突出 教学任务繁重的教师们，在工作之余要集中较多的时 一、现行的校本培训存在的弊端 间接受培训、开会、讨论等。在时间有限的情况下往往安 (一)培训内容未能真正满足教师的需求 排起来较为困难，为此而影响了正常的工作和学习。由此 上级部门组织的教师培训其内容大多是以统一课程 而引发的工学矛盾也是现行的校本培训中面临的最大问 和教材的教师培训体系为主，脱离了实际教学，缺乏对教 题。 师教学实践中会碰到的难题的了解，没有针对实际中的问 校本培训是提升教师教育教学能力的非常重要的途 题进行对应的培训和指导。其培训内容无法真正满足教 径。构建良好的校本培训模式，是提高教师教育科研水平 师的需求，从丽不能激发教师的学习热情，影响教师队伍 的有效手段。培养优秀教师更是社会经济发展中非常重 的建设和教师专业的成长。 要的事情。可是现行的教师校本培训的针对性不佳、实效 (二)培训的知识技能与实际教学脱节 性不强、工学矛盾突出、缺少个性化等问题严重影响了优 现行的教师校本培训一般都是由师资培训机构或者 秀教师队伍的建设，使我国教育发展的脚步变得缓慢。所 其他的校外教育行政部门所组织的培训。因此往往会出 以，紧密结合教学的实际问题，提供满足教师需要的培训 现的情况是受训的教师所获得的知识技能多数是与实际 内容，构建科学化、信息化、有效化的基于Web3．0技术下 工作相脱节，无法真正运用到实际教学工作中，这些培训 的教师校本培训平台，提高教育教学实践能力，充分发挥 内容多数是外在于学校与课堂，没能真正符合教师的实际 教师在培训中的主体作用，促进教师教学风格的形成，缓 需求。 解工学矛盾突出的问题是当下最为迫切的事情。 (三)培训形式过于单一，影响培训的实际效果 二、Web3．0的基本概述 现行的校本培训多数是以专家授课的形